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“深度学习”在阅读中代表更高的认知水平，具有整体性、联系性的特征，而大单元教学的目的在于将零散的知识统一成一个有意义的集合，两者都强调联系与整体构建的能力，都追求认知能力的深刻性。
深度学习视域下大单元教学中的文本整合——以必修上册第二单元为例
【摘 要】
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“深度学习”在阅读中代表更高的认知水平，具有整体性、联系性的特征，而大单元教学的目的在于将零散的知识统一成一个有意义的集合，两者都强调联系与整体构建的能力，都追求认知能力的深刻性。
【机 构】
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江苏苏州实验中学科技城校
【出 处】
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中学语文
【发表日期】
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2023年05期
其他文献
目的:探讨维生素K环氧化物还原酶复合体亚单位1（VKORC1）基因rs9923231及γ-谷氨酰羧化酶（GGCX）基因rs2592551位点多态性同新疆维吾尔族和汉族人群发生心源性脑栓塞的关系。方法:选取2017年1月至2018年10月曾就诊于新疆医科大学第六附属医院神经内科的维吾尔族和汉族散发性房颤致脑栓塞患者各50例做为病例组,同时选取非心源性脑卒中维吾尔族患者50名及汉族患者150名为对照组