[摘要]提升中职院校生的市场竞争力，就要强化培养中职学生计算机实践能力，使其能够与市场发展需要相符合。针对现阶段中职计算机基础课程教学现状，提出新课改下提高中职计算机基础课程教学效率的相关措施及建议，以期能够不断完善中职计算机基础课程教学模式。
　　[关键词]中职院校计算机课程教学问题对策
　　[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090117
　　近年来，随着我国社会经济的迅猛发展，计算机成为人们日常生活中重要的应用工具，对人们的生活、学习及工作方式产生很大影响。计算机基础课程教学在对学生思维方法与基本素质进行培养方面具有重要作用，若要使中职教学质量得以提升，确保中职学生与社会发展要求相适应，基于新课改教育背景，应该全面改革中职计算机基础课程教学。本文针对现阶段中职计算机基础课程教学现状，提出新课改下提高中职计算机基础课程教学效率的相关措施及建议。
　　一、中职计算机基础课程教学存在的问题
　　（一）教学目标不明确
　　在中职院校中，计算机基础课是必修课，教学目标是让中职生学习与掌握办公软件、操作系统等计算机基础知识，使学生具备计算机基本操作技能。但是，目前很多教师在教学中未从实际出发，不了解学生计算机基础，片面追求学科专业性与理论性，仅注重基础知识教学，忽视培养学生实践能力，导致很多中职生计算机基础技能较低。
　　（二）计算机教学内容滞后，与社会发展形势相脱节
　　目前全球发展最为迅速的行业就是计算机应用行业，但是我国中职计算机基础教学中，普遍存在教材内容更新缓慢的问题，导致很多计算机新知识与新技术无法在教材中及时出现。陈旧的教学内容所培养出的中职生无法满足社会发展要求，也不能将职业教育先进性体现出来。
　　（三）学生学习兴趣不足
　　很多中职生没有明确的学习需要与目标，计算机基础教学中，教师也未能将学生的学习冲动和热情激发出来，导致学生学习计算机基础课程的积极性缺乏。而且大部分中职生都是初中文化水平，由于知识基础、年龄等因素的限制，他们往往听不懂计算机教学内容，于是逐渐丧失了学习兴趣。
　　二、解决中职计算机基础课程教学问题的对策
　　（一）针对中职生特点，提升学生计算机实践操作能力
　　计算机基础课程教学中，应该以教师为主导，学生为主体，将学生学习主动性与积极性充分发挥出来。这就要求计算机教师必须充分了解学生的兴趣与爱好，主动和学生交流、沟通，构建良好的师生关系。鼓励学生积极学习计算机相关知识，为学生提供更多实践机会，鼓励学生积极参与计算机课堂讨论，使课堂教学氛围活跃起来，激发学生学习计算机的积极性。此外，教师还要把计算机专业知识和现实事物联系起来，以增强中职生对计算机知识的记忆与理解。
　　（二）精讲
　　从根本上说，中职教育专业并非学科专业，中职院校所传授知识的范围与内容远超单纯的学科专业。所以教师在中职计算机基础课程教学中应该精心组织教学，变革传统教学模式，精讲多练。所谓精讲，就是将计算机基本概念讲透。只有让学生熟记计算机基本概念，比如，计算机教材中的路径、文件、文件夹、窗口、单元格、IP地址及软硬件等，才能为计算机学习奠定良好基础。
　　（三）强化计算机基础课程教学中的实例操作
　　中职生动手能力一般都比较强，然而一些学生觉得自己学习差，做什么都会做不好，该想法直接影响他们的学习积极性。在计算机课程教学中，教师可以以教学知识点为基础，为学生列举一些相对简单的例子，将学生的主观能动性充分发挥出来，鼓励学生通过联想主动操作，使学生能够体会到动手的乐趣，增强学生学习计算机知识的信心。
　　总而言之，随着近年来我国社会经济的迅猛发展，反思中职计算机基础课程教学极为必要。现阶段，中职计算机教师必须根据市场发展需求，强化培养中职学生计算机实践能力，使其能够与市场发展需要相符合，进而成为社会与国家发展所需的高素质、综合性人才。
　　[参考文献]
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　　[2]冯建锋.中职计算机基础课教学反思[J].中等职业教育：理论版，2012（2）.
　　[3]吴彩霞.中职计算机基础课教学障碍性因素分析及对策[J].黑龙江科技信息，2008（7）.
　　（责任编辑柳紫）