【摘 要】
：
阅读是小学语文的重点内容,是培养学生语言表达能力、感性思维、人文素养、理解能力的重要途径。然而在实际教学中,由于教学模式、教学方法等问题,导致阅读教学效率不足,因此,在新课程改革背景下,中年级语文教师应该深刻探析传统教学中的不足,及时转变教学策略、创新教学体系,注重阅读方法的传授,给予学生必要的指导,最终全面提升阅读教学水平。
论文部分内容阅读
阅读是小学语文的重点内容,是培养学生语言表达能力、感性思维、人文素养、理解能力的重要途径。然而在实际教学中,由于教学模式、教学方法等问题,导致阅读教学效率不足,因此,在新课程改革背景下,中年级语文教师应该深刻探析传统教学中的不足,及时转变教学策略、创新教学体系,注重阅读方法的传授,给予学生必要的指导,最终全面提升阅读教学水平。
其他文献
“三会一课”制度是党的组织生活的基本制度,是党的基层支部应该长期坚持的重要制度,也是健全党的组织生活,严格党员管理,加强党员教育的重要制度,是我党经过长期实践证明的一种行之有效的党组织生活制度。严格规范落实“三会一课”制度对于提升基层党建工作质效具有很好的推动作用。本文重点围绕“三会一课”如何提高效率、优化质量进行分析研究。
在啤酒生产过程中,控制酿造酒损已经成为控制啤酒成本的一个重要环节。酿造酒损主要由发酵酒损和过滤酒损两部分组成。通过降低酿造酒损项目开展采取了有效措施降低发酵酒损和过滤酒损,为其它公司控制酿造酒损提供依据。
中国经济的蓬勃发展,带动了包括房地产在内的众多行业的快速发展。然而,房地产业的发展并非一帆风顺,经济管理体制目前面临着创新和改革的迫切需要。走出一条适合房地产业改革的新道路,不仅有利于房地产业本身的发展,也有助于为国家经济建设奠定坚实的基础。为使房地产行业早日走出困境,提出建设性改革措施,本文拟从房地产经济中存在的重要问题入手,通过分析研究,提出现实可行的补救措施。
在初中语文教学中,写作是非常重要的一个教学环节,作文在语文中考试卷中占据着非常大的比重。七年级的学生刚刚进入到初中学习阶段,教师需要引导他们改变小学作文的传统模式,让学生养成善于观察和乐于表达的良好习惯,让自身的写作意识得到有效的加强,从而建立起作文体系。促进学生的语言表达能力和提高学生的写作水平,可以给学生的作文写作打好相关的基础,因此,本文对七年起语文作文教学的设计理念进行了研究,希望可以给七年级语文作文教学的开展起到借鉴的作用。
本文从经济发展转型角度来解释中国双向FDI"逆周期增长"的内在逻辑,提出中国FDI发展路径的"转型假说".中国经济增长转型中的成本压力增加、技术差距缩小与产业结构调整促使双向FDI的规模与性质发生重要变化,FDI在发挥弥补经济增长缺口效应的同时,实现了经济发展转型与中国双向FDI逆周期增长之间的互动关系.然而,一国的转型风险将影响FDI的稳定性与技术溢出效应,需要通过发展型国家优势来实现风险规避与有效转型.现阶段中国双向FDI的超前发展意味着解决转型问题已经难以等待经典国际投资发展路径中"邓宁拐点"的到来
信息化不断发展,带动了各行各业的进步,在档案管理工作中,需要全面进行信息化建设,才能有效发展,提升效率。当前,随着信息化技术、计算机技术等新型技术的广泛应用,在生产、生活各领域已经全面普及了信息化。本文主要通过对档案管理信息化意义的分析,全面反思了当下档案管理信息化发展面临的困境,同时,也提出创新解决的有效路径,希望以此为档案管理信息化科学发展提供有效借鉴。
课堂提问是语文教师在进行语文教学任务时的策略,参照语文课本知识、教学重点难点及语文教学目标,科学设计问题,引发学生思考,促进学生探究语文奥秘。目前,“提问”是小学高年级语文教学常用的语言技能手段。有效的语文课堂提问,可激发学生探索新知的欲望,启迪学生智慧,最终达成三维教学目标,提高整体教学效益。同时,课堂提问是小学高年级语文教学活动的重要组成内容,是启发式教学的有效手段。本文围绕小学高年级语文课堂教学,针对有效性提问原则展开分析,并提出了有效提问的方式,以期高效启迪学生智慧,激发学生语文潜力。
小学阶段的语文教学要促进学生在学习过程中获得基础上的语文核心素养,除开塑造学生爱国爱党的情感,让学生可以正确认识和应用规范字外,还必须发展学生的逻辑思维,培养学生写毛笔字能力、语言表达能力以及写作水平能力。本文根据小学语文课堂教学,探讨了怎样有效提升学生的语文核心素养。
从目前的小学语文课堂上可以看出阅读是重要的组成部分之一。因为阅读的出现可以帮助学生学习到更多的知识、人物故事以及人生哲理,所以阅读成为语文的重要环节之一。但是在传统背景下,阅读能力的培养出现了一些缺陷,导致学生的阅读能力达不到提升。为了改变此种状态,教师在教学的过程之中应该利用有效的策略,来解决目前小学阅读能力培养方面的问题,以此来提高学生的阅读能力。
学习兴趣是学习情绪最为直观的一种外在表现形式,是主动、积极地认识和探究事物的倾向,是最直接的学习动机。只有产生浓厚的学习兴趣,学生才会积极地学、主动地学,才能真正取得收获。但是学习兴趣不是天生的,需要教师对学生加以正确引导。特别是对于小学阶段的学生而言,他们年龄小,天性好动,虽好奇心和求知欲旺盛,但注意力的持久性和稳定性较差,难以在重复化和机械化的学习活动中集中注意力。因此,为了确保课堂教学的有效性,甚至是高效性,教师必须要注重对学生学习兴趣的激发和培养,将学生学习的积极性和主动性有效地调动起来,只有这样