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摘要：小学化倾向是我国幼儿教育作为常见的问题，最主要的原因就是家长望子成龙、望女成凤的心切，为了让孩子赢在起点上，往往不顾及幼儿的身心发展规律，采用揠苗助长式的超前教育，让幼儿提前学习本应在小学阶段才学习的内容，忽略了幼儿教育的特殊性，这样做的结果不仅不利于幼儿智力发展，相反，还会伤害到幼儿学习的积极性，对于其身心健康发展极为不利。针对小学化的问题，作为幼儿教师应该深刻地认识到其对幼儿成长的危害性，切实做好防止小学化倾向的相关工作，采取行之有效的策略。
关键词：幼儿教育；小学化；幼儿园；家长；教育主管部门
幼儿教育小学化倾向的根本原因是家长的错误理念，而作为幼儿教师，不能够一味地迎合家长这种错误的理念，而应该引导家长树立正确的理念，切实转变幼儿教育观念，采取有效的措施。下面，笔者结合幼儿教育工作实践经验，就幼儿教育小学化倾向问题与大家进行探讨。
一、“小学化”倾向的现状
在幼儿教育中，小学化倾向问题主要是指不幼儿身心特点和发展规律不符合，而用小学的标准进行幼儿教育，主要表现在以下几个方面：
（一）提前学习小学内容
在幼儿教育内容上，将很多本来属于小学阶段才学习的内容提前进行学习，有的干脆就直接使用小学一二年级的教材，将语文、数学学习纳入幼儿教育的重点。一是在学习拼音内容方面，不仅要求幼儿能够认读声母、韵母、整体认读音节，还要求会拼读，能够正确流利地书写拼音，有的甚至还要求幼儿会给汉字注音，严重违背了幼儿教育的要求，加重了幼儿的学习负担。二是在学习汉字方面，不仅要求幼儿会认读，而且要求会背诵、能够听写或默写。三是数学计算方面，有的要求幼儿掌握进行20以内的加减法，有的甚至要求掌握100以内的加减法。这些将小学内容提前到幼儿教育中学习的做法，无疑是一种揠苗助长的错误做法，其根本结果只能够加重幼儿的学习负担，幼儿往往会因为自身身心发展水平的限制而难以完成学习任务，从而就会产生消极的厌学情绪，极为不利今后的发展。
（二）采用小学教学方式
诚然，幼儿教育应该以活动为主，因为游戏是幼儿接受教育主要方式。但是，从当前很多的幼儿教育来看，主要是采用小学化的教学方式，已经用课堂教学代替了游戏活动教育。一是教学方式小学化。很多幼儿教师采用灌输式教学方式，让学生听、抄、背等方式。二是教学手段小学化。为了让幼儿学习拼音、汉字和计算，很多幼儿教师搞题海战术、强化训练，而没有充分地利用游戏活动进行幼儿教育，也不注重采用生动、形象的教学手段，导致幼儿的学习兴趣下降。这种传统的教学方式遏制了幼儿天性的发展，还容易让幼儿产生焦急、烦躁的心理，不利于幼儿的身心健康。三是采用小学化评价手段。只注重学习过程，不注重幼儿的情绪体验、学习过程等，脱离了幼儿的实际，往往采用小学的标准进行评价，极易使幼儿的积极性受到打击。
二、成因探析
（一）家长方面的因素
由于长期以来受到应试教育的影响，很多家长都将知识的学习放在首位。为了让孩子不输在起跑线上，一味地要求幼儿园提前学习小学的内容，提高学习要求及标准。很多家长认为到幼儿园就是要多人几个字，多算几道题目，仅仅将知识目标作为幼儿教育的主要目标。这是小学化倾向问题形成的首要原因。
（二）幼小衔接不当
虽然，我国明确规定小学只要满足年龄要求即可免试就近入学。但是，广大家长对优质资源的需求量非常大，导致很多公办小学学位十分紧张，在这样的情况下，很多小学不得不采取了入学考试的方式。学习成绩认为幼儿进入小学入学的门槛，如果学习成绩不达标，将无法与竞争而被淘汰，这就意味着学习成绩差的幼儿无法享受到更为优质的小学教育资源。因此，在这样的背景下，也使很多幼儿园不得不提前学习小学内容，采用小学的教学方式方法。
（三）民办幼儿园办学行为有待规范
国家提倡和扶持社会力量兴办幼儿园，大力发展民办幼儿教育。但是，由于对民办幼儿园的监管不到位，导致很多民办幼儿园的办学行为不规范。为了抢抓生源，民办幼儿园为了迎合家长的心态，盲目地攀比，纷纷将小学内容引入幼儿教育，采用小学化方式和标准对民办幼儿园进行评价。此外，由于监管不到位，导致很多不符合幼儿教师资格的人员进入到幼教队伍，使幼教师资水平低下。
三、对策
（一）强化家园合作，形成幼教合力
一是作为幼儿园，应该树立正确的办园理念，从而促进幼儿发展的角度出发，不能够盲目地将幼儿教育当作小学教育。幼儿教师应该加强与家长的沟通与联系，对家长多进行幼儿教育理念方面的引导，让家长认识的小学化倾向的危害性，从而让家长从错误的理念中转变过来。二是加强对家长的指导，提高家庭教育水平。只有引导家长进行正确的幼儿教育，才能够使幼儿园的幼儿教育更容易获得成功。
（二）遵循幼儿特点，做好幼小衔接
幼儿教育既要体现内容的丰富性、启蒙性，又要注重幼儿学习的适当性、科学性，消除幼儿教育小学化倾向不等于不考虑幼小衔接问题，幼儿教育不应被小学教育绑定，幼儿教育有其自身的特殊性，作为幼师应结合幼儿身心发展规律，采取适合幼儿身心发展的方式开展教育教学，促进幼儿健康和谐地发展。
（三）加大监管力度，规范办学行为
教育主管部门对违反规定的任何形式的考试予以处罚，保证幼儿在园游戏与活动的时间，坚决禁止幼儿园强迫幼儿参加兴趣班。同时，政府要增加投入，提高幼儿教师培养和培训的质量，确保教师素质不断提升，进而使幼儿园杜绝小学化倾向的努力从外部强制行为变为教师有意识的自觉抵制行为，进而促进幼儿教育的科学健康发展。
四、结语
总之，幼儿教育小学化倾向是当前幼儿教育中普遍存在的问题，我们应该树立正确的理念，深入分析小学化倾向问题存在的主要原因，采取新的措施，引导家长转变观念，强化家园合作，形成幼教合力，遵循幼儿特点，做好幼小衔接，加大监管力度，切实规范幼儿园办学行为，使幼儿教育真正回归到符合幼儿发展规律的轨道上来。
参考文献：
[1]高佳.幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J].河西学院学报，2009，06：90-93.
[2]张云蕾.幼儿园教育小学化倾向问题的研究[D].中央民族大学，2006.
[3]沙燕.幼儿园教育小学化的冷思考[D].山东师范大学，2008.
关键词：幼儿教育；小学化；幼儿园；家长；教育主管部门
幼儿教育小学化倾向的根本原因是家长的错误理念，而作为幼儿教师，不能够一味地迎合家长这种错误的理念，而应该引导家长树立正确的理念，切实转变幼儿教育观念，采取有效的措施。下面，笔者结合幼儿教育工作实践经验，就幼儿教育小学化倾向问题与大家进行探讨。
一、“小学化”倾向的现状
在幼儿教育中，小学化倾向问题主要是指不幼儿身心特点和发展规律不符合，而用小学的标准进行幼儿教育，主要表现在以下几个方面：
（一）提前学习小学内容
在幼儿教育内容上，将很多本来属于小学阶段才学习的内容提前进行学习，有的干脆就直接使用小学一二年级的教材，将语文、数学学习纳入幼儿教育的重点。一是在学习拼音内容方面，不仅要求幼儿能够认读声母、韵母、整体认读音节，还要求会拼读，能够正确流利地书写拼音，有的甚至还要求幼儿会给汉字注音，严重违背了幼儿教育的要求，加重了幼儿的学习负担。二是在学习汉字方面，不仅要求幼儿会认读，而且要求会背诵、能够听写或默写。三是数学计算方面，有的要求幼儿掌握进行20以内的加减法，有的甚至要求掌握100以内的加减法。这些将小学内容提前到幼儿教育中学习的做法，无疑是一种揠苗助长的错误做法，其根本结果只能够加重幼儿的学习负担，幼儿往往会因为自身身心发展水平的限制而难以完成学习任务，从而就会产生消极的厌学情绪，极为不利今后的发展。
（二）采用小学教学方式
诚然，幼儿教育应该以活动为主，因为游戏是幼儿接受教育主要方式。但是，从当前很多的幼儿教育来看，主要是采用小学化的教学方式，已经用课堂教学代替了游戏活动教育。一是教学方式小学化。很多幼儿教师采用灌输式教学方式，让学生听、抄、背等方式。二是教学手段小学化。为了让幼儿学习拼音、汉字和计算，很多幼儿教师搞题海战术、强化训练，而没有充分地利用游戏活动进行幼儿教育，也不注重采用生动、形象的教学手段，导致幼儿的学习兴趣下降。这种传统的教学方式遏制了幼儿天性的发展，还容易让幼儿产生焦急、烦躁的心理，不利于幼儿的身心健康。三是采用小学化评价手段。只注重学习过程，不注重幼儿的情绪体验、学习过程等，脱离了幼儿的实际，往往采用小学的标准进行评价，极易使幼儿的积极性受到打击。
二、成因探析
（一）家长方面的因素
由于长期以来受到应试教育的影响，很多家长都将知识的学习放在首位。为了让孩子不输在起跑线上，一味地要求幼儿园提前学习小学的内容，提高学习要求及标准。很多家长认为到幼儿园就是要多人几个字，多算几道题目，仅仅将知识目标作为幼儿教育的主要目标。这是小学化倾向问题形成的首要原因。
（二）幼小衔接不当
虽然，我国明确规定小学只要满足年龄要求即可免试就近入学。但是，广大家长对优质资源的需求量非常大，导致很多公办小学学位十分紧张，在这样的情况下，很多小学不得不采取了入学考试的方式。学习成绩认为幼儿进入小学入学的门槛，如果学习成绩不达标，将无法与竞争而被淘汰，这就意味着学习成绩差的幼儿无法享受到更为优质的小学教育资源。因此，在这样的背景下，也使很多幼儿园不得不提前学习小学内容，采用小学的教学方式方法。
（三）民办幼儿园办学行为有待规范
国家提倡和扶持社会力量兴办幼儿园，大力发展民办幼儿教育。但是，由于对民办幼儿园的监管不到位，导致很多民办幼儿园的办学行为不规范。为了抢抓生源，民办幼儿园为了迎合家长的心态，盲目地攀比，纷纷将小学内容引入幼儿教育，采用小学化方式和标准对民办幼儿园进行评价。此外，由于监管不到位，导致很多不符合幼儿教师资格的人员进入到幼教队伍，使幼教师资水平低下。
三、对策
（一）强化家园合作，形成幼教合力
一是作为幼儿园，应该树立正确的办园理念，从而促进幼儿发展的角度出发，不能够盲目地将幼儿教育当作小学教育。幼儿教师应该加强与家长的沟通与联系，对家长多进行幼儿教育理念方面的引导，让家长认识的小学化倾向的危害性，从而让家长从错误的理念中转变过来。二是加强对家长的指导，提高家庭教育水平。只有引导家长进行正确的幼儿教育，才能够使幼儿园的幼儿教育更容易获得成功。
（二）遵循幼儿特点，做好幼小衔接
幼儿教育既要体现内容的丰富性、启蒙性，又要注重幼儿学习的适当性、科学性，消除幼儿教育小学化倾向不等于不考虑幼小衔接问题，幼儿教育不应被小学教育绑定，幼儿教育有其自身的特殊性，作为幼师应结合幼儿身心发展规律，采取适合幼儿身心发展的方式开展教育教学，促进幼儿健康和谐地发展。
（三）加大监管力度，规范办学行为
教育主管部门对违反规定的任何形式的考试予以处罚，保证幼儿在园游戏与活动的时间，坚决禁止幼儿园强迫幼儿参加兴趣班。同时，政府要增加投入，提高幼儿教师培养和培训的质量，确保教师素质不断提升，进而使幼儿园杜绝小学化倾向的努力从外部强制行为变为教师有意识的自觉抵制行为，进而促进幼儿教育的科学健康发展。
四、结语
总之，幼儿教育小学化倾向是当前幼儿教育中普遍存在的问题，我们应该树立正确的理念，深入分析小学化倾向问题存在的主要原因，采取新的措施，引导家长转变观念，强化家园合作，形成幼教合力，遵循幼儿特点，做好幼小衔接，加大监管力度，切实规范幼儿园办学行为，使幼儿教育真正回归到符合幼儿发展规律的轨道上来。
参考文献：
[1]高佳.幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J].河西学院学报，2009，06：90-93.
[2]张云蕾.幼儿园教育小学化倾向问题的研究[D].中央民族大学，2006.
[3]沙燕.幼儿园教育小学化的冷思考[D].山东师范大学，2008.