【关键词】 语文教学；课堂气氛；兴趣
　　【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）09—0100—01
　　小学语文课堂面向的是处于人生关键时期的小学生，为了提高课堂的教学质量，让学生高效率地吸收知识和运用语言，须注重在语文课堂上营造一定的氛围，从而激发学生的学习热情，让学生积极探索知识，积极参与课堂教学，提高获得知识的效率，达成学习效果。下面，笔者将探讨如何在小学语文教学中创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
　　一、注重教师自身修养
　　教学状态是教师进行课堂教授时表现出来的身体动作及神情，是教学的重要手段之一。教学态度是教师如何去看待自己所教授的科目和学生的心理状况。拥有良好的教学状态和教学态度，可以让学生在课堂上深刻地感受到教师对语文科目的热爱，对教学工作的认真，对学生的负责。学生会因为教师的教态而对语文学科肃然起敬，严肃对待。但是尊敬和严肃并不代表课堂就是沉重的，教师对于语文科目的热爱会自然而然地反映在课堂上，声情并茂地朗诵，能让学生感受到文字之美，发自肺腑地与文章的作者共情同感，能让学生深刻体会到文章背后的真情实感。教师的教学状态和教学态度可以让学生在课堂上对课文有着深刻的认识，让全班同学在同样的感染下产生共同的感受，从而增加班级团体的凝聚力，让学生得到思想的震撼，情感的体验，更加乐于进入语文课堂，接受文化的熏陶。
　　二、运用游戏创造氛围
　　小学生的天性是爱玩，强行要求小学生在课堂上端坐听讲，容易限制学生个性的发展。教师可以根据课堂内容设计有趣的游戏，改变以往教师讲学生听，教师问学生答的传统教育模式，让学生通过游戏水到渠成地接受知识，而不是死记硬背。通过游戏让学生主动参与学习，在游戏中得到知识启迪，这样寓教于乐、气氛活跃的课堂，能使知识与娱乐完美地结合在一起。
　　例如，在学习《有趣的汉字》的时候，教师将小学阶段会遇到的成语做成闪卡，每个成语缺少一个字，让一位学生拿着成语卡片，另外几位学生拿着多音字或者形近字，去找哪一个字才是成语中的正确用字，找错的同学要一起做成语接龙，找对的同学再接再厉。再让几位学生拿着几种成语含义的卡片，将正确的含义对应到正确的成语上去。当含义与成语对应上之后，教师引导学生用成语造句，了解成语在语境中如何运用。通过游戏，学生在课堂上动起来，在欢乐的课堂气氛中掌握了成语的正确用字和正确含义，也了解了应该如何使用汉字和成语，并且印象深刻。教师也从古板的教授过程中解放了出来。
　　三、结合内容动手实践
　　传统教育模式主要是教师讲学生听，很少有让学生发展动手能力的机会。动手操作可以促进小学生的智力发育，让学生的大脑得到足够的锻炼。动手实践的过程调动了学生看、听、说、思维等多种能力，不仅提高了学生的智能水平，也提高了参与课堂的兴趣。
　　例如，在学习《詹天佑》这一课时，课文讲到火车爬坡和钻洞的技术难点，教师可以在课堂上引入沙盘，先不要介绍课文中詹天佑是如何解决难题的，而是让学生自己想一下，怎样去面对这些难点。学生提出了许多天马行空的想法，并且在沙盘上一一实践自己的想法，有的学生发现办法可行，但是生产制造困难，有的学生发现自己的办法在沙盘上根本无法实现。教师此时引入詹天佑的设计思路和制造方法，让学生不禁豁然开朗，感叹人类的智慧，对伟大的工程师肃然起敬。整个课堂妙趣横生，气氛极其活跃，学生在学习本堂课程的同时，不禁期待下一堂语文课，这让教师的教学工作轻松下来，也让学生的学习兴趣更加浓厚。
　　总而言之，在语文课堂上，教师要發挥重要的主导作用，将各种有趣的形式融入语文教学，让语文课堂拥有学生最喜爱的形式。只有这样，才能使学生在欢乐的气氛中实现知识的获得，并且在实践中将学到的语文知识应用起来。小学语文教师在课堂上创造良好的气氛、情境，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生更加愿意参与到课堂教学中来，提高学习效率，实现教学结果，从而为知识学习奠定良好的基础，为知识吸收创造优质条件，在小学语文的课堂上释放天性，发散思维，积极参与，勇于表达，促进综合能力的发展。
　　编辑：马德佳