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教师教学水平的提高和诸多因素相关,教师能否在教学过程中和课后反思发现这些因素,直接决定教师教学的成败。本文从教育学归因理论出发,分析高职院校英语教学中教师容易出现的归因偏差问题,如不够重视教学过程,忽视教学归因问题等,并从存在的问题中积极反思归纳,从而提出了四点矫正归因偏差的方法措施:正确认识归因偏差问题,用发展的眼光看待学生,注重过程性评价,重视课后的反思,加强元认知分析,从而提高教师教学水平,提高课堂的有效性。