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【摘 要】 现今社会的发展越来越快，然而与社会的飞速发展相反，越来越多的80后、90后展现出一些不符合传统认知的行为习惯，这也使得社会各界更加关注学生的行为习惯培养。根据笔者的了解，大学相当于一个缩小的社会，对于学生行为习惯难以起到纠正的作用，至于高中初中也只是纠正学生的一些错误行为习惯。因此，小学和幼儿教育则是学生形成习惯的关键时期，相较之下，小学阶段，对学生行为习惯的培养更加倾向于学习，这也使得幼儿教育在学生行为习惯的养成中扮演了至关重要的角色。
【关键词】 幼儿；培养；行为习惯
根据人类行为学的介绍，形成越早的习惯，在人的大脑中就越根深蒂固，形成一种定式行为，一旦受到相应的外界刺激，人就会表现出相应的行为，这也加大了纠正行为习惯的难度。因此，想要纠正学生不好的行为习惯，促进学生形成正确的行为习惯，需要从幼儿时期进行。现在的学生普遍入学较早，因此，幼儿教育的学生大致在3-6岁。这个阶段的孩子对于学习还没有一个清晰的认识，他们更多的是模仿，模仿父母、老师，甚至是模仿同龄人的一些行为，使得幼儿在这一阶段极易形成错误的行为习惯，因此，在幼儿教育中，广大幼儿教师有必要着重对待学生行为习惯的培养。
一、我国幼儿行为习惯教育中存在的问题
我国人口众多，每年新增大量的婴儿，这也使得近些年幼儿教育逐渐兴起，各种幼儿教育机构如雨后春笋，出现在我国的各个城市。现今的幼儿教育机构主要有两种，一是各种辅导班，诸如英语班、钢琴班等。从根本上讲，这些教育机构的教学目标不是促进学生形成正确的行为习惯，而是更加倾向于让学生掌握某种技能，这种教育机构对于幼儿行为习惯的教育意义不大，相反，这些教育机构的老师没有学前教育培训，反而会在教育过程中表现出一些错误的行为，对幼儿造成错误的引导。二是传统意义上的幼儿园，周一到周五上课，负责对幼儿进行学前教育。幼儿园教育相对来说更加专业，对于幼儿的行为习惯教学有着一定的侧重。然而，随着教育教学的发展，幼儿教育也具有一定的针对性，行为习惯教学所占的比重越来越少，为了提高幼儿的素质，更多幼儿园在日常教学中加大了教学容量，不利于幼儿行为习惯的养成。笔者认为，幼儿行为习惯教学可以从以下几个方面进行。
二、指出问题，鼓励幼儿纠正
笔者在上文已经提到，幼儿的年龄大致在3-6岁，对于错与对没有一个清楚的界定，一些行为在教师看来是错误的，而在幼儿眼中则是对的，甚至有些错误的行为很有“趣”，这个时候就需要教师及时给学生指出对错，然后鼓励幼儿进行改正。比如，在笔者的班中，有的学生在吃饭的时候，就很喜欢嚼着东西说话，或者故意咂嘴，这种行为在他们看来颇具趣味性，然而，在成年人眼中这种行为是十分没有礼貌的。为了让学生认识到这种行为是错的，笔者在学生吃午饭的前，笔者就给学生讲了一个故事，学生年纪较小，很容易就被故事吸引。故事的内容大致是在过去闹饥荒的时候，有个妖怪，专门偷吃孩子嘴中的饭，如果孩子吃饭的时候，张嘴说话，就会被妖怪将嘴中的饭偷走。在吃午饭时，很多学生还是一边嘴里嚼着饭菜，一边说话，这个时候，有一个学生忽然想到笔者所讲的故事，就提醒了其他人，很快，所有学生都改正了这一行为。笔者观察之后，就在下午的课上给学生指出，这个世界上并没有那种偷饭的妖怪，但是嚼东西时开口说话，对他人是很不礼貌的。这样教育的效果也许不会持续很久，但是多次对学生进行教育后，学生最终能够改掉这些不好的习惯。
三、树立榜样，形成示范作用
幼儿对于学习并没有一个清晰的认识，他们的日常行为可能源自于自己一个奇思妙想，但更多的行为来自于周围的人，幼儿会不自觉地模仿周围人的一言一行，然而由于学生很难正确认识到对错，导致学生形成一些错误的行为习惯。幼儿模仿他人，本就是成长过程中的一个重要环节，作为教师不应该阻止学生的模仿行为，但是可以给学生树立一个模仿的对象。一个幼儿班中大致有10—15名学生，在这些学生中总有几名学生十分听教师的话，能够形成较好的行为习惯，这个时候，教师就可以在班级中点出这些学生，然后鼓励其他学生向他们学习。除此之外，教师还需要考虑到，我国自古就十分提倡尊敬师长，在幼儿教育中同样如此，在学生眼中，教师就是权威的代表，因此，在日常教学中，很多学生就会慢慢的开始模仿教师的行为习惯甚至说话的语气。比如，笔者刚刚进行幼儿教育时，经常会在课上清清嗓子，目的是为了让学生集中注意力，时间久了，笔者发现很多学生在课下休息时，也喜欢清嗓子，后来经过其他教学经验丰富的教师提醒，笔者认识到了问题的所在，遂很少在课堂上清嗓子，并纠正了一些学生的行为。由此可见，教师的行为对于学生行为习惯的养成极富意义，为促进学生养成正确的行为习惯，教师一定要改正自身不好的行为，让其他教师通过旁听来指出自身存在的问题。努力完善自己在课堂上的表现，以此来促进学生形成正确的行为习惯。
四、教师和家长合作，共同促进幼儿形成正确的行为习惯
幼儿阶段的教学分为两个部分，一个是在幼儿园中的教学，主要是对幼儿进行学前教育，另一部分则是家庭对于学生的教育作用。通过笔者的了解，很多家长都无视了家庭教育这个部分，认为将孩子送到了幼儿园，孩子所有的教育任务都交给了幼儿园。在笔者看来，这种想法是十分错误的，一方面幼儿正处于一种学习阶段，对于周围一切的行为习惯都会模仿和学习，另一方面，幼儿在思想上依附性较强，行为上容易受到家长的影响，这也使得家庭在幼儿行为教育中起着不可忽视的作用，因此，教师需要同家长进行沟通，实现教学的延续，要求家长努力改变自己的错误行为，以此来促进幼儿形成正确的行为习惯。
总体来说，现阶段社会各界正越发重视幼儿的行为习惯教学，这也给幼儿教育提出了更高的要求，因此，广大幼儿教育机构应该对于学生的行为习惯有所顾及，在日常教学中指出学生的错误行为，然后对其进行针对性教育，促进幼儿纠正错误行为，同时教师要和家长进行沟通，给幼儿树立正确的榜样，最终使幼儿养成正确的行为习惯。
【参考文献】
[1]刘光红.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].成功教育，2011（3）.
[2]王秋平.体育游戏在教学中的作用[J].大众科学教育，2010（01）.
【关键词】 幼儿；培养；行为习惯
根据人类行为学的介绍，形成越早的习惯，在人的大脑中就越根深蒂固，形成一种定式行为，一旦受到相应的外界刺激，人就会表现出相应的行为，这也加大了纠正行为习惯的难度。因此，想要纠正学生不好的行为习惯，促进学生形成正确的行为习惯，需要从幼儿时期进行。现在的学生普遍入学较早，因此，幼儿教育的学生大致在3-6岁。这个阶段的孩子对于学习还没有一个清晰的认识，他们更多的是模仿，模仿父母、老师，甚至是模仿同龄人的一些行为，使得幼儿在这一阶段极易形成错误的行为习惯，因此，在幼儿教育中，广大幼儿教师有必要着重对待学生行为习惯的培养。
一、我国幼儿行为习惯教育中存在的问题
我国人口众多，每年新增大量的婴儿，这也使得近些年幼儿教育逐渐兴起，各种幼儿教育机构如雨后春笋，出现在我国的各个城市。现今的幼儿教育机构主要有两种，一是各种辅导班，诸如英语班、钢琴班等。从根本上讲，这些教育机构的教学目标不是促进学生形成正确的行为习惯，而是更加倾向于让学生掌握某种技能，这种教育机构对于幼儿行为习惯的教育意义不大，相反，这些教育机构的老师没有学前教育培训，反而会在教育过程中表现出一些错误的行为，对幼儿造成错误的引导。二是传统意义上的幼儿园，周一到周五上课，负责对幼儿进行学前教育。幼儿园教育相对来说更加专业，对于幼儿的行为习惯教学有着一定的侧重。然而，随着教育教学的发展，幼儿教育也具有一定的针对性，行为习惯教学所占的比重越来越少，为了提高幼儿的素质，更多幼儿园在日常教学中加大了教学容量，不利于幼儿行为习惯的养成。笔者认为，幼儿行为习惯教学可以从以下几个方面进行。
二、指出问题，鼓励幼儿纠正
笔者在上文已经提到，幼儿的年龄大致在3-6岁，对于错与对没有一个清楚的界定，一些行为在教师看来是错误的，而在幼儿眼中则是对的，甚至有些错误的行为很有“趣”，这个时候就需要教师及时给学生指出对错，然后鼓励幼儿进行改正。比如，在笔者的班中，有的学生在吃饭的时候，就很喜欢嚼着东西说话，或者故意咂嘴，这种行为在他们看来颇具趣味性，然而，在成年人眼中这种行为是十分没有礼貌的。为了让学生认识到这种行为是错的，笔者在学生吃午饭的前，笔者就给学生讲了一个故事，学生年纪较小，很容易就被故事吸引。故事的内容大致是在过去闹饥荒的时候，有个妖怪，专门偷吃孩子嘴中的饭，如果孩子吃饭的时候，张嘴说话，就会被妖怪将嘴中的饭偷走。在吃午饭时，很多学生还是一边嘴里嚼着饭菜，一边说话，这个时候，有一个学生忽然想到笔者所讲的故事，就提醒了其他人，很快，所有学生都改正了这一行为。笔者观察之后，就在下午的课上给学生指出，这个世界上并没有那种偷饭的妖怪，但是嚼东西时开口说话，对他人是很不礼貌的。这样教育的效果也许不会持续很久，但是多次对学生进行教育后，学生最终能够改掉这些不好的习惯。
三、树立榜样，形成示范作用
幼儿对于学习并没有一个清晰的认识，他们的日常行为可能源自于自己一个奇思妙想，但更多的行为来自于周围的人，幼儿会不自觉地模仿周围人的一言一行，然而由于学生很难正确认识到对错，导致学生形成一些错误的行为习惯。幼儿模仿他人，本就是成长过程中的一个重要环节，作为教师不应该阻止学生的模仿行为，但是可以给学生树立一个模仿的对象。一个幼儿班中大致有10—15名学生，在这些学生中总有几名学生十分听教师的话，能够形成较好的行为习惯，这个时候，教师就可以在班级中点出这些学生，然后鼓励其他学生向他们学习。除此之外，教师还需要考虑到，我国自古就十分提倡尊敬师长，在幼儿教育中同样如此，在学生眼中，教师就是权威的代表，因此，在日常教学中，很多学生就会慢慢的开始模仿教师的行为习惯甚至说话的语气。比如，笔者刚刚进行幼儿教育时，经常会在课上清清嗓子，目的是为了让学生集中注意力，时间久了，笔者发现很多学生在课下休息时，也喜欢清嗓子，后来经过其他教学经验丰富的教师提醒，笔者认识到了问题的所在，遂很少在课堂上清嗓子，并纠正了一些学生的行为。由此可见，教师的行为对于学生行为习惯的养成极富意义，为促进学生养成正确的行为习惯，教师一定要改正自身不好的行为，让其他教师通过旁听来指出自身存在的问题。努力完善自己在课堂上的表现，以此来促进学生形成正确的行为习惯。
四、教师和家长合作，共同促进幼儿形成正确的行为习惯
幼儿阶段的教学分为两个部分，一个是在幼儿园中的教学，主要是对幼儿进行学前教育，另一部分则是家庭对于学生的教育作用。通过笔者的了解，很多家长都无视了家庭教育这个部分，认为将孩子送到了幼儿园，孩子所有的教育任务都交给了幼儿园。在笔者看来，这种想法是十分错误的，一方面幼儿正处于一种学习阶段，对于周围一切的行为习惯都会模仿和学习，另一方面，幼儿在思想上依附性较强，行为上容易受到家长的影响，这也使得家庭在幼儿行为教育中起着不可忽视的作用，因此，教师需要同家长进行沟通，实现教学的延续，要求家长努力改变自己的错误行为，以此来促进幼儿形成正确的行为习惯。
总体来说，现阶段社会各界正越发重视幼儿的行为习惯教学，这也给幼儿教育提出了更高的要求，因此，广大幼儿教育机构应该对于学生的行为习惯有所顾及，在日常教学中指出学生的错误行为，然后对其进行针对性教育，促进幼儿纠正错误行为，同时教师要和家长进行沟通，给幼儿树立正确的榜样，最终使幼儿养成正确的行为习惯。
【参考文献】
[1]刘光红.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].成功教育，2011（3）.
[2]王秋平.体育游戏在教学中的作用[J].大众科学教育，2010（01）.