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【摘要】随着高中物理教育的改革不断深入，越来越多的教育工作者对高中物理水平与能力的提升策略提出越来越多的方案。而其中无外乎以下三点。一丶牢记重点物理公式，使学生对于物理公式更加的敏感，从而提高学生的解题效率和能力。二丶培养学生放松考试的心态，从而使学生能够在考场上更加全面的发挥自己的真实水平与能力，避免学生。发挥失常，从而无法展现自己全部的能力。三丶做好计算结果的检验，避免出现错误和漏洞。
【关键词】高中物理;能力提升;考试心态;计算结果检验;牢记物理公式
随着高中物理的教育不断的深入，越来越多的教育者发现许多教师学生在学习的过程中往往对于物理的公式，没有一个很敏感的态度。从而导致在解题的过程中，无法将公式很好地利用起来。从而使自身的解题效率无法得到有效的提高与改善。并且。随着高中教育不断的深入，越来越多的教育工作者發现，许多学生面临考试的心态往往十分的极端。出现两类人，要么是要求完美，要么是破罐子破摔。这其实都是十分错误的心态，教师应该在这个过程中，给予学生适当的引导，培育学生一个放松的心态。并且，越来越多的教育工作者发现，学生对于自身计算结果的检验往往十分的不在乎，认为只要把答案写出来了就算成功。
一丶牢记重点物理公式，提高解题能力
在高中物理的学习阶段中，物理的公式往往起到决定性的作用，能够很大程度上影响到学生的解题效率与能力。很多时候，学生在解题的过程中，不是对于题目的意思，没有理解到位，而是因为自身的知识储备以及物理公式没有准备齐全，从而导致自身的解题效率大打折扣。因此，教师在高中阶段对于学生知识点的吸收之外，还应该强调学生，对于物理公式的态度以及重视程度。并且使学生对于物理公式有个更加深刻的印象。从而更加积极地进行物理公式的记忆。只有学生对于物理公式有个敏感的态度，学生在解题的过程中才能更加高效地利用物理的公式，从而提高自身解题的效率与能力。
例如，在教授“匀变速直线运动的速度与时间的关系”这节课时，在高中阶段与变速运动的过程中，往往伴随着许多的公式。教师在传授知识点的同时，还应该掺杂这些公式将这些公式应用一同传授给学生，从而加深学生对公式的印象，与其理解，并且教师还应该积极讲述公式的来源和变化。从而使学生对于各个公式之间的联系有个更加清晰与明确的认识。从而提高学生解决变速问题的能力。这样既有利于培养学生的思维能力，从而培养学生的整体水平以及成绩。避免学生在解决这类问题上花费太多时间，从而没有时间思考后面的问题。
二丶培养放松考试心态，发挥整体实力
随着教育工作者与高中阶段学生的密切接触，越来越多的教育工作者发现，学生对于考试的态度分为两种形态，一种稍过于消极，破罐子破摔;一种过于积极，所谓过于积极，正是过于紧张。对于一次考试的成绩往往过分的重视。很多时候，教师在设计一场考试的目的，仅仅是为了更加清晰地了解到学生在这次学习阶段所掌握的程度，以及学习的效率和对知识点的理解。学生在考试的过程中，往往很容易去猜测教师的意图，而这往往是十分没有必要的。这样，学生应该思考的是每一道题的解题思路以及所考试到的知识点，从而更加高效地解决问题。
例如，在教授“共点力的平衡”这节课时，在高中的教育阶段，共点力的平衡，往往作为第三章节的最后一个知识点，教师往往会在这节课之后，设计一场以力为中心的考试。从而使自身对于学生对于力的理解程度有个更加深刻的了解，从而更好地进行针对性教学。然而，很多学生在面临考试的时候往往十分的紧张，从而使自身的整体水平无法完全的发挥出来，这也使教师无法达到自己所预期的效果。因此，教师在高中阶段应该慢慢培养学生对于考试的态度。使学生能够更加的放松，从而发挥自己的真实水平。
三丶做好计算结果检验，提高自身检验能力
在高中物理的解题过程中，物理的计算量往往十分的庞大，学生在进行解题的过程中，往往需要大量的数据，而这些数据在计算的过程中会很容易出错。学生如果没有进行仔细的检验，那么，往往会导致自身的结果产生十分巨大的偏差，这也是许多高中阶段，学生物理水平与能力没有得到很大程度的提升的主要原因之一。因此，教师应该培养学生一个检验自身检验题目的意识与能力，从而使学生对于自身的解题思路，有个更加明确，清晰的认识。
例如，在教授“闭合电路的欧姆定律”这节课时，在高中物理学习闭合电路的欧姆定律的学习阶段，学生在解题的过程中往往需要大量的数据来支撑自己的计算。因此，很多时候学生如果在上一步的计算结果出现了错误，往往会导致下一步的实验结果无法得出正确的结论，从而导致自身的结论答案产生巨大的偏差，这也是许多学生的物理学习成绩和能力无法得到提高的真正原因，因此，教师应该鼓励学生在检验解决问题之后积极的进行一遍使计算结果的检验，更好地理清自己的思路。从而提高自己的解题效率。
总之，在高中物理的阶段，教师如果想要全面且有效地提高学生的水平与能力，那么就应该鼓励学生做好自身知识的记忆以及物理公式的记忆，从而在解题的过程中更加高效的利用公式，并且理解各个公式之间的联系，从而更加高效地解决问题。并且在考试期间应该放松自己的心态，从而全面发挥自己的水平与能力。学生在此期间还应该做好计算结果的检验，使自身的思维更加清晰，明确。
参考文献：
[1]赵大举.自制教具在高中物理课堂教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2016（17）
[2]李娟.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013（13）
【关键词】高中物理;能力提升;考试心态;计算结果检验;牢记物理公式
随着高中物理的教育不断的深入，越来越多的教育者发现许多教师学生在学习的过程中往往对于物理的公式，没有一个很敏感的态度。从而导致在解题的过程中，无法将公式很好地利用起来。从而使自身的解题效率无法得到有效的提高与改善。并且。随着高中教育不断的深入，越来越多的教育工作者發现，许多学生面临考试的心态往往十分的极端。出现两类人，要么是要求完美，要么是破罐子破摔。这其实都是十分错误的心态，教师应该在这个过程中，给予学生适当的引导，培育学生一个放松的心态。并且，越来越多的教育工作者发现，学生对于自身计算结果的检验往往十分的不在乎，认为只要把答案写出来了就算成功。
一丶牢记重点物理公式，提高解题能力
在高中物理的学习阶段中，物理的公式往往起到决定性的作用，能够很大程度上影响到学生的解题效率与能力。很多时候，学生在解题的过程中，不是对于题目的意思，没有理解到位，而是因为自身的知识储备以及物理公式没有准备齐全，从而导致自身的解题效率大打折扣。因此，教师在高中阶段对于学生知识点的吸收之外，还应该强调学生，对于物理公式的态度以及重视程度。并且使学生对于物理公式有个更加深刻的印象。从而更加积极地进行物理公式的记忆。只有学生对于物理公式有个敏感的态度，学生在解题的过程中才能更加高效地利用物理的公式，从而提高自身解题的效率与能力。
例如，在教授“匀变速直线运动的速度与时间的关系”这节课时，在高中阶段与变速运动的过程中，往往伴随着许多的公式。教师在传授知识点的同时，还应该掺杂这些公式将这些公式应用一同传授给学生，从而加深学生对公式的印象，与其理解，并且教师还应该积极讲述公式的来源和变化。从而使学生对于各个公式之间的联系有个更加清晰与明确的认识。从而提高学生解决变速问题的能力。这样既有利于培养学生的思维能力，从而培养学生的整体水平以及成绩。避免学生在解决这类问题上花费太多时间，从而没有时间思考后面的问题。
二丶培养放松考试心态，发挥整体实力
随着教育工作者与高中阶段学生的密切接触，越来越多的教育工作者发现，学生对于考试的态度分为两种形态，一种稍过于消极，破罐子破摔;一种过于积极，所谓过于积极，正是过于紧张。对于一次考试的成绩往往过分的重视。很多时候，教师在设计一场考试的目的，仅仅是为了更加清晰地了解到学生在这次学习阶段所掌握的程度，以及学习的效率和对知识点的理解。学生在考试的过程中，往往很容易去猜测教师的意图，而这往往是十分没有必要的。这样，学生应该思考的是每一道题的解题思路以及所考试到的知识点，从而更加高效地解决问题。
例如，在教授“共点力的平衡”这节课时，在高中的教育阶段，共点力的平衡，往往作为第三章节的最后一个知识点，教师往往会在这节课之后，设计一场以力为中心的考试。从而使自身对于学生对于力的理解程度有个更加深刻的了解，从而更好地进行针对性教学。然而，很多学生在面临考试的时候往往十分的紧张，从而使自身的整体水平无法完全的发挥出来，这也使教师无法达到自己所预期的效果。因此，教师在高中阶段应该慢慢培养学生对于考试的态度。使学生能够更加的放松，从而发挥自己的真实水平。
三丶做好计算结果检验，提高自身检验能力
在高中物理的解题过程中，物理的计算量往往十分的庞大，学生在进行解题的过程中，往往需要大量的数据，而这些数据在计算的过程中会很容易出错。学生如果没有进行仔细的检验，那么，往往会导致自身的结果产生十分巨大的偏差，这也是许多高中阶段，学生物理水平与能力没有得到很大程度的提升的主要原因之一。因此，教师应该培养学生一个检验自身检验题目的意识与能力，从而使学生对于自身的解题思路，有个更加明确，清晰的认识。
例如，在教授“闭合电路的欧姆定律”这节课时，在高中物理学习闭合电路的欧姆定律的学习阶段，学生在解题的过程中往往需要大量的数据来支撑自己的计算。因此，很多时候学生如果在上一步的计算结果出现了错误，往往会导致下一步的实验结果无法得出正确的结论，从而导致自身的结论答案产生巨大的偏差，这也是许多学生的物理学习成绩和能力无法得到提高的真正原因，因此，教师应该鼓励学生在检验解决问题之后积极的进行一遍使计算结果的检验，更好地理清自己的思路。从而提高自己的解题效率。
总之，在高中物理的阶段，教师如果想要全面且有效地提高学生的水平与能力，那么就应该鼓励学生做好自身知识的记忆以及物理公式的记忆，从而在解题的过程中更加高效的利用公式，并且理解各个公式之间的联系，从而更加高效地解决问题。并且在考试期间应该放松自己的心态，从而全面发挥自己的水平与能力。学生在此期间还应该做好计算结果的检验，使自身的思维更加清晰，明确。
参考文献：
[1]赵大举.自制教具在高中物理课堂教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2016（17）
[2]李娟.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013（13）