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摘要： 兴趣是最好的老师，它是一切学习的内在动力，是激发智力的金钥匙。有了学习兴趣，就能在学习中产生正面作用，就可以全神贯注的被带入到教师设置的情境中，更好的接受新知识，感悟新知识，进而形成情感的正面迁移作用，获得更好的学习体验。因此对于刚入七年级的新生尽快养成良好的数学兴趣尤为重要。
关键词：印象;兴趣;教学方法
一、利用好开篇课前的第一印象
“良好的开端是成功的一半”。初中新生在刚刚拿到一本新书后，都会有很强的好奇心，忍不住翻一番，看看书里都有什么，同时也对学好一门学科有很强烈的欲望。因此，教师为了让学生对数学课感兴趣，第一课一定要花费心思琢磨怎样最大限度的激发学生兴趣、求知欲、自信心，而不是急于讲授知识。
如何激发初一新生上好第一节课呢？我针对初一学生好奇心强的特点，在上第一节课时，设计一段引人入胜的开场白：我们在小学学了加减乘除四种运算，上初中后我们将学习一些新的计算，例如乘方、开方等运算;在小学学了简易方程，在初中还要学一元一次方程、一元二次方程、分式方程等。小学里的很多疑难问题到了我们初中就可以很轻松的解决，如方程，用小学的知识，学生是不会解决这个问题的，但在我们学习了七年数学的知识后你就知道怎么解决这个问题了。初中我们还会深入学习三角形、四边形、和圆等常见的图形的相关知识、性质以及判定，可以用这些知识解决生活中的许多问题，如你能站在地面上测量大树的高度;你如果是商人，你就能算出怎样赚钱最多;你如果是个建筑学家，你能给大家解释为什么很多建筑物里都含有三角形这个数学图形等，数学的知识就像是锁链一样，一环扣一环，紧密相连。利用谈话的方法，通过学生身边的实际问题来激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲。那么学生一定会在第一节课里就建立了对学习数学的自信心，产生浓厚的学习兴趣，消除学生的畏难情绪、激起了学生的学习热情，使其像螺丝上的螺帽离不开螺丝一样，向往着学好这门学科。
二、深度挖掘教材中的数学史来激发学生学习的兴趣
我深刻的记得，我的初中语文实际上并不怎么好，而且我也没有太大的学习兴趣，但是升入高中后，我的语文老师每一节课都能延伸出来背后的故事，让我有了很大的学习欲望，逐渐拾起了对学习语文的信心，成绩有了很大的提升。那么学习每一门学科都是类似的，每一节数学课的背后都有它的故事，只要教师能把课讲的生动，就能吸引学生。因此，在教学中，要深度挖掘教材中的数学史或有趣的数学知识来激发学生学习的兴趣，力求激起每一个学生的兴趣和求知欲。例如：在学生计算：1+2+3+…+100时，说说少年高斯的故事，十九岁破解数学难题，仅用没有刻度的直尺和圆规就研究出了正十七边形的尺规作图法，把两千多年来难倒了许多数学家的难题利用一晚的时间就解决了，最终成为世界上最伟大的数学家之一，这样的故事增强了学生的好奇心。落实教材的理念，还寓教于乐，让学习成为有趣的事。
三、生活与实际生活相结合，激发学习兴趣
例如，在讲授有理数的减法这节课时，我运用了不同城市的温差引入这堂课，抓住本节课与生活的密切联系，发动学生通过了解不同城市当天的天气预报进行课前预习。课堂上，学生不但表现出极高的学习热情，而且对有理数的减法这节课学习的透彻，并且熟练运用。课堂不是教师单一的讲授，要让它成为学生自主合作、交流、深入思考的场所。
四、灵活运用多种教学方法
一成不变的教学方式，只会让学生逐渐丧失对学习的信心，反之，教师在课堂上运用多种教学方法，使师生在课堂上高度共鸣，就能极大的学生学习的兴趣。
1.善于创设问题情境，运用启发式教学
如果教师在教学中只是照本宣科，平铺直叙的讲解，完全没有任何的问题情境，那么这节课一定会非常无趣。因此，必须善于实施启发式教学。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。在教学中，根据教材内容、学生的学情，适当设置具有一定难度，需要学生努力克服，但又是通过学习就能解决的情境，这样学生就会产生求知欲，从而激发学生对数学学习的兴趣。好的问题情境，能够激发学生的学习兴趣，对学习产生正面迁移的作用。例如在讲有理数的乘方这一课时，我创设了这样的问题情境：“同学们，你们做过手工吗？你们会折纸吗？你相信一张纸如能够对折32次后它的高度会超过超过珠穆朗玛峰的高度吗？学习完本节课后，这些问题你就知道答案了” 。这样一来就将学生成功地吸引住了，激发了他们的学习兴趣和求知欲。
2.让学生来当小老师
课堂里可以让学生上讲台充当小老师，这既满足了学生喜欢参与及自我表现的心理，同时又激起了其它学生的好胜心理。当学生的自信心达到高峰时，教师只需指导一下就可以，又可以使学生在愉快中学习新知、巩固新知。例如在进行习题讲授课时，我会把题目提前分派给每个学生，让他们提前做好准备，在课堂上充分展现他们的能力，既使他们的能力得到锻炼，又能加强他们学习数学的自信心。
3.让学生自编习题
讲完一节课后，让学生适当地自编一些习题，既可以使学生更熟练地掌握和运用所学知识，又可以培养他们举一反三的能力，同时提升学生学习数学的兴趣。
4.建立合作學习小组，培养讨论的习惯
将班级学生分成师徒学习小组（以6人一组为宜），遇到问题，可以展开讨论，让学生在小组内发表自己的见解，激发学习的兴趣，在有徒弟遇到困难难以解决时，同时有师傅给徒弟讲解，再让徒弟给师傅或老师汇报。教师通过有针对性、合理性的提问，尤其是一题多解的题目、综合实践等需要讨论的问题，引发他们积极探讨，得出问题的结论，归纳出相应的学习方法和解题规律。
总之，七年级的学生要学好数学，首先要培养学生浓厚的学习兴趣。有了学习兴趣这层铠甲，学生才能在学习数学时披荆斩棘，克服重重困难，从而成为学习的主人。
黑龙江省讷河市城南中心学校 李丽
关键词：印象;兴趣;教学方法
一、利用好开篇课前的第一印象
“良好的开端是成功的一半”。初中新生在刚刚拿到一本新书后，都会有很强的好奇心，忍不住翻一番，看看书里都有什么，同时也对学好一门学科有很强烈的欲望。因此，教师为了让学生对数学课感兴趣，第一课一定要花费心思琢磨怎样最大限度的激发学生兴趣、求知欲、自信心，而不是急于讲授知识。
如何激发初一新生上好第一节课呢？我针对初一学生好奇心强的特点，在上第一节课时，设计一段引人入胜的开场白：我们在小学学了加减乘除四种运算，上初中后我们将学习一些新的计算，例如乘方、开方等运算;在小学学了简易方程，在初中还要学一元一次方程、一元二次方程、分式方程等。小学里的很多疑难问题到了我们初中就可以很轻松的解决，如方程，用小学的知识，学生是不会解决这个问题的，但在我们学习了七年数学的知识后你就知道怎么解决这个问题了。初中我们还会深入学习三角形、四边形、和圆等常见的图形的相关知识、性质以及判定，可以用这些知识解决生活中的许多问题，如你能站在地面上测量大树的高度;你如果是商人，你就能算出怎样赚钱最多;你如果是个建筑学家，你能给大家解释为什么很多建筑物里都含有三角形这个数学图形等，数学的知识就像是锁链一样，一环扣一环，紧密相连。利用谈话的方法，通过学生身边的实际问题来激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲。那么学生一定会在第一节课里就建立了对学习数学的自信心，产生浓厚的学习兴趣，消除学生的畏难情绪、激起了学生的学习热情，使其像螺丝上的螺帽离不开螺丝一样，向往着学好这门学科。
二、深度挖掘教材中的数学史来激发学生学习的兴趣
我深刻的记得，我的初中语文实际上并不怎么好，而且我也没有太大的学习兴趣，但是升入高中后，我的语文老师每一节课都能延伸出来背后的故事，让我有了很大的学习欲望，逐渐拾起了对学习语文的信心，成绩有了很大的提升。那么学习每一门学科都是类似的，每一节数学课的背后都有它的故事，只要教师能把课讲的生动，就能吸引学生。因此，在教学中，要深度挖掘教材中的数学史或有趣的数学知识来激发学生学习的兴趣，力求激起每一个学生的兴趣和求知欲。例如：在学生计算：1+2+3+…+100时，说说少年高斯的故事，十九岁破解数学难题，仅用没有刻度的直尺和圆规就研究出了正十七边形的尺规作图法，把两千多年来难倒了许多数学家的难题利用一晚的时间就解决了，最终成为世界上最伟大的数学家之一，这样的故事增强了学生的好奇心。落实教材的理念，还寓教于乐，让学习成为有趣的事。
三、生活与实际生活相结合，激发学习兴趣
例如，在讲授有理数的减法这节课时，我运用了不同城市的温差引入这堂课，抓住本节课与生活的密切联系，发动学生通过了解不同城市当天的天气预报进行课前预习。课堂上，学生不但表现出极高的学习热情，而且对有理数的减法这节课学习的透彻，并且熟练运用。课堂不是教师单一的讲授，要让它成为学生自主合作、交流、深入思考的场所。
四、灵活运用多种教学方法
一成不变的教学方式，只会让学生逐渐丧失对学习的信心，反之，教师在课堂上运用多种教学方法，使师生在课堂上高度共鸣，就能极大的学生学习的兴趣。
1.善于创设问题情境，运用启发式教学
如果教师在教学中只是照本宣科，平铺直叙的讲解，完全没有任何的问题情境，那么这节课一定会非常无趣。因此，必须善于实施启发式教学。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。在教学中，根据教材内容、学生的学情，适当设置具有一定难度，需要学生努力克服，但又是通过学习就能解决的情境，这样学生就会产生求知欲，从而激发学生对数学学习的兴趣。好的问题情境，能够激发学生的学习兴趣，对学习产生正面迁移的作用。例如在讲有理数的乘方这一课时，我创设了这样的问题情境：“同学们，你们做过手工吗？你们会折纸吗？你相信一张纸如能够对折32次后它的高度会超过超过珠穆朗玛峰的高度吗？学习完本节课后，这些问题你就知道答案了” 。这样一来就将学生成功地吸引住了，激发了他们的学习兴趣和求知欲。
2.让学生来当小老师
课堂里可以让学生上讲台充当小老师，这既满足了学生喜欢参与及自我表现的心理，同时又激起了其它学生的好胜心理。当学生的自信心达到高峰时，教师只需指导一下就可以，又可以使学生在愉快中学习新知、巩固新知。例如在进行习题讲授课时，我会把题目提前分派给每个学生，让他们提前做好准备，在课堂上充分展现他们的能力，既使他们的能力得到锻炼，又能加强他们学习数学的自信心。
3.让学生自编习题
讲完一节课后，让学生适当地自编一些习题，既可以使学生更熟练地掌握和运用所学知识，又可以培养他们举一反三的能力，同时提升学生学习数学的兴趣。
4.建立合作學习小组，培养讨论的习惯
将班级学生分成师徒学习小组（以6人一组为宜），遇到问题，可以展开讨论，让学生在小组内发表自己的见解，激发学习的兴趣，在有徒弟遇到困难难以解决时，同时有师傅给徒弟讲解，再让徒弟给师傅或老师汇报。教师通过有针对性、合理性的提问，尤其是一题多解的题目、综合实践等需要讨论的问题，引发他们积极探讨，得出问题的结论，归纳出相应的学习方法和解题规律。
总之，七年级的学生要学好数学，首先要培养学生浓厚的学习兴趣。有了学习兴趣这层铠甲，学生才能在学习数学时披荆斩棘，克服重重困难，从而成为学习的主人。
黑龙江省讷河市城南中心学校 李丽