论文部分内容阅读
摘要：新一轮的教学时代已经开始，目前，教师在新的中学课程标准要求下，重新整理出语文课程改革的新思路。教师将针对学生学习方法的多样性而开设不同的课堂教学，将课堂变成教育的“演练场”，使语文教学符合当前语文课程标准的实际要求，让初中语文教学真正落到实处，正常发挥它的教育作用。
关键词：教学思路；教学目标；教学内容；教学组织
众所周知，“泰勒原理”强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对知识或技能的获得。［1］泰勒（Ralaph W.Tyler）在1949年出版的著作《课程与教学的基本原理》中，就公开地提出，开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验和评价教育计划。因此，构成了著名的“泰勒原理”。
当前的初中语文课堂教学正面临着一个前所未有的较大的变革，在素质教育的宏观大背景下，将全面推行课程标准，使用新的教材。而初中语文教学收效小的行为就一节语文课而言，主要表现在以下四个方面，它们分别是教学目标混沌不清，教学内容凌乱散漫，教学组织错乱无序，同时，教学效果不够明显。对此，我认为未来初中语文课堂教学的趋势，将主要向以下四个方面发展。
一、未来将开创一个更加和谐、自由平等的教学环境
一方面，平等的教学氛围是语文课堂的灵魂，不仅是因为它可以培养学生的主观能动性，更重要的是它可以积极发挥学生的创新思维。初中语文课堂只有在一个自由、平等、和谐的学习氛围下，学生才会更加积极主动地学习并思考问题，从而创造学生的创新思维。另一方面，在课堂的互动中，语文教师也应相应给予学生相对平等的教学反馈，通过不断鼓励学生主动发表看法，进而帮助学生完成在语言方面的摸索。在这里，语文教师由一个课堂的管理者转变为一个课堂的组织者，而学生为全课程的主体。
二、初中语文教学是一门实践性较强的课程，未来初中语文的教学目标应是培养学生语文的实践能力
教师不应刻意追求语文知识的全面性，而应重点培养学生语文实践的能力，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在初中语文“课标”中曾明确地指出：“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展。”［2］这就要求我们主要从三个方面着手：首先，要让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；其次，在教学中要重视培养良好的语感，注意掌握整体的技巧；最后，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。最终教学方法的选择、教学内容的确定，都应促进这种学习方式的形成。
三、未来语文应注重学生的综合性学习，这主要表现在语文学习内容的综合性、语文学习方法的科学性，以及语文学习技能的全面性
自实施素质教育以来，特别是《义务教育语文课程标准》的要求中“以学生为主体，面向全体学生”，就早已成为课堂教学设计和实践的总目标及总体方向。《义务教育语文课程标准》中要求九年义务教育的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素质。［3］这就需要语文课程的教学重点，应侧重培养学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用语文内容，不断充实语言的内容，培养良好的语感，创造发展的思维，使语文教学不仅仅局限在听、说、读、写的基本能力上，而是使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力以及口语交际能力。
四、初中语文的综合性学习，更主要表现在语文教学内容的综合性、语文教学方法的系统性以及语文教学功能的整合性
教学内容方面，它不同于以往传统的语文教学，相对传统的语文教学，内容上片面强调书本，教学方向严重失衡，特别是课本的学习缺少综合性；教学方法上，过去传统的语文教学过于注重知识的记忆和技能的机械训练，而语文知识和语言技能的学习与初中生的整体发展不相符。初中语文的综合性学习，在内容上不再拘泥于“语文学科”，而是要涉猎天文、地理、社会、自然、道德情操等全面领域。［4］初中语文的综合性学习在教学方法途径上，不再单一地通过教科书上的课后语文活动，抑或是教科书上的情景模拟来机械地完成某项语文能力的提高。相反的是利用各项全面可利用的丰富信息，运用多种多样的语文教学学习方法和语文教学手段，主要包括运用科学的研究，发现学习兴趣，整合学习资源并结合小组合作学习，以及独立探究等多种学习方法与手段。
总而言之，未来初中语文的教学发展趋势应围绕以上四个方面，即开创一个更加和谐、自由平等的教学环境，培养学生语文实践的能力，注重学生的综合性学习。只有认清了未来发展的趋势，我们才能融入新的教学课程中，更好地推行新的教学课标，真正全面地提高学生语文的综合素质。教师要充分地调动学生学习语文的积极性，改革教学方法，开发学生的智力，突出教材的重点，突破难点，提高教学效率。我们将从根本上转变初中语文的教学理念，以人为本，全方位、多角度地去创新、发现、改革、提升。
参考文献：
［1］胡根林.语文课堂教学改革的四大趋势.中学语文，2011（Z1）.
［2］周应本.浅析针对新课标规划中学语文教学思路.读与写：教育教学刊，2010（02）.
［3］汤丽娟.初中语文课堂教学的趋势.中国教研交流，2009（04）.
［4］石红.初中语文课堂教学的趋势.大观周刊，2010（48）.
（作者单位 广东省河源市车田第二中学）
关键词：教学思路；教学目标；教学内容；教学组织
众所周知，“泰勒原理”强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对知识或技能的获得。［1］泰勒（Ralaph W.Tyler）在1949年出版的著作《课程与教学的基本原理》中，就公开地提出，开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验和评价教育计划。因此，构成了著名的“泰勒原理”。
当前的初中语文课堂教学正面临着一个前所未有的较大的变革，在素质教育的宏观大背景下，将全面推行课程标准，使用新的教材。而初中语文教学收效小的行为就一节语文课而言，主要表现在以下四个方面，它们分别是教学目标混沌不清，教学内容凌乱散漫，教学组织错乱无序，同时，教学效果不够明显。对此，我认为未来初中语文课堂教学的趋势，将主要向以下四个方面发展。
一、未来将开创一个更加和谐、自由平等的教学环境
一方面，平等的教学氛围是语文课堂的灵魂，不仅是因为它可以培养学生的主观能动性，更重要的是它可以积极发挥学生的创新思维。初中语文课堂只有在一个自由、平等、和谐的学习氛围下，学生才会更加积极主动地学习并思考问题，从而创造学生的创新思维。另一方面，在课堂的互动中，语文教师也应相应给予学生相对平等的教学反馈，通过不断鼓励学生主动发表看法，进而帮助学生完成在语言方面的摸索。在这里，语文教师由一个课堂的管理者转变为一个课堂的组织者，而学生为全课程的主体。
二、初中语文教学是一门实践性较强的课程，未来初中语文的教学目标应是培养学生语文的实践能力
教师不应刻意追求语文知识的全面性，而应重点培养学生语文实践的能力，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在初中语文“课标”中曾明确地指出：“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展。”［2］这就要求我们主要从三个方面着手：首先，要让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；其次，在教学中要重视培养良好的语感，注意掌握整体的技巧；最后，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。最终教学方法的选择、教学内容的确定，都应促进这种学习方式的形成。
三、未来语文应注重学生的综合性学习，这主要表现在语文学习内容的综合性、语文学习方法的科学性，以及语文学习技能的全面性
自实施素质教育以来，特别是《义务教育语文课程标准》的要求中“以学生为主体，面向全体学生”，就早已成为课堂教学设计和实践的总目标及总体方向。《义务教育语文课程标准》中要求九年义务教育的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素质。［3］这就需要语文课程的教学重点，应侧重培养学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用语文内容，不断充实语言的内容，培养良好的语感，创造发展的思维，使语文教学不仅仅局限在听、说、读、写的基本能力上，而是使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力以及口语交际能力。
四、初中语文的综合性学习，更主要表现在语文教学内容的综合性、语文教学方法的系统性以及语文教学功能的整合性
教学内容方面，它不同于以往传统的语文教学，相对传统的语文教学，内容上片面强调书本，教学方向严重失衡，特别是课本的学习缺少综合性；教学方法上，过去传统的语文教学过于注重知识的记忆和技能的机械训练，而语文知识和语言技能的学习与初中生的整体发展不相符。初中语文的综合性学习，在内容上不再拘泥于“语文学科”，而是要涉猎天文、地理、社会、自然、道德情操等全面领域。［4］初中语文的综合性学习在教学方法途径上，不再单一地通过教科书上的课后语文活动，抑或是教科书上的情景模拟来机械地完成某项语文能力的提高。相反的是利用各项全面可利用的丰富信息，运用多种多样的语文教学学习方法和语文教学手段，主要包括运用科学的研究，发现学习兴趣，整合学习资源并结合小组合作学习，以及独立探究等多种学习方法与手段。
总而言之，未来初中语文的教学发展趋势应围绕以上四个方面，即开创一个更加和谐、自由平等的教学环境，培养学生语文实践的能力，注重学生的综合性学习。只有认清了未来发展的趋势，我们才能融入新的教学课程中，更好地推行新的教学课标，真正全面地提高学生语文的综合素质。教师要充分地调动学生学习语文的积极性，改革教学方法，开发学生的智力，突出教材的重点，突破难点，提高教学效率。我们将从根本上转变初中语文的教学理念，以人为本，全方位、多角度地去创新、发现、改革、提升。
参考文献：
［1］胡根林.语文课堂教学改革的四大趋势.中学语文，2011（Z1）.
［2］周应本.浅析针对新课标规划中学语文教学思路.读与写：教育教学刊，2010（02）.
［3］汤丽娟.初中语文课堂教学的趋势.中国教研交流，2009（04）.
［4］石红.初中语文课堂教学的趋势.大观周刊，2010（48）.
（作者单位 广东省河源市车田第二中学）