【摘 要】
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目的探讨全面性癫癎伴热性惊厥附加症(GEFS+)的临床和遗传学特点。方法回顾性分析9个GEFS+家系的临床资料。结果本组9例先证者中男7例,女2例;起病年龄1~3岁;发作类型均为全面性强
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目的探讨全面性癫癎伴热性惊厥附加症(GEFS+)的临床和遗传学特点。方法回顾性分析9个GEFS+家系的临床资料。结果本组9例先证者中男7例,女2例;起病年龄1~3岁;发作类型均为全面性强直-阵挛发作(GTCS)。其中,1例为GTCS,4例为热性惊厥(FS),4例为热性惊厥附加症(FS+)。脑电图检查示6例有典型疒间样波,1例有θ波,2例无异常。9个GEFS+家系184人中共有患者45例,男32例,女13例;男性发病比率(34.4%)明显高于女性发病比率(14.3%)(P〈0.05)。其中,2例为GTCS,
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目的:研究胆固醇对人血管内皮细胞基因组DNA甲基化水平的影响。方法:体外培养人脐静脉血管内皮细胞ECV304,以50.00mg/L的胆固醇作用于ECV30448h,提取细胞基因组DNA,用高效液相色谱法
摘 要:考虑劳资双方“在岗期”与“离岗期”的效用问题,引入社会保障因素,构建劳资关系的新古典模型,并对劳资关系和谐的一阶和二阶条件进行分析,得出和谐劳资关系下的社会保障水平。基于劳动与资本要素相对稀缺程度的角度分析“要素比例相当”,“资本稀缺、劳动力过剩”及“资本富余、劳动力稀缺”情况下,促进劳资关系和谐,获取社会保障待遇的条件,进一步得出要素相对稀缺程度对劳资关系中“资强劳弱”和“资弱劳强”的状
2003年中国卫生部及国家疾病预防控制中心决定将Creutzfeldt—Jakob病(CJD)纳入全国性监测,这是非法定传染病外惟一实行全国性监测的神经系统变性疾病。为尽早确诊本病,减少医源
湖南省衡东县第九中学推行“分组合作、自主探究”的课堂教学模式已有两年了。所谓“分组合作、自主探究”,就是在一个教学班内分成若干个学习小组,学习主体以学习小组为单位,在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略,调节和控制各种任务、行为的创造性学习活动,以促使学生进行主动的知识建构。 历史课堂教学中的“分组合作”学习让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起
目的:比较血清半胱氨酸蛋白酶抑制剂C(Cystatin C)、肌酐(Scr)、肌酐清除率(Ccr)在慢性肾病(CKD)患者各期与估算的肾小球滤过率(eGFR)的符合率。方法:血清Cystatin C采用免疫透射比浊法测
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要贯彻素质教育,确保浙江省高中第一轮新课程改革的顺利进行,不仅需要在根本上改变教师传统的“告诉式”课堂教学方式和教学理念,更重要的是通过探究式课堂教学活动等多种途径为
区域供水是指水源相对集中、供水范围覆盖多个区域、管网连成一片的供水系统。这种供水系统优势在于合理利用水资源,形成规模效益,提高了系统的专业性、合理性、可靠性与经济性
目的:研究氧化亚氮(NO)前体L-精氨酸(L-arg)和经右锁骨下动脉选择性脑灌注(SCP)在深低温停循环(DHCA)中对脑组织的保护效果。方法:实验兔随机分成DHCA组、SCP组和SCP+L-arg组,分别予深低