生物学科是自然科学中发展最为迅速的学科之一，为了适应时代的发展，在继承我国现行生物教学优势的基础上实施新的生物课程标准。通过这段时间的教学探索，我对新课程标准有了浅薄的认识。
　　
　　 一、从新课程的科学体系上看：
　　
　　新课标内容突出了“人与生物圈”的主线。而人和植物是生物圈中两类作用最大的生物。因此，将植物和人各列为一个主题，同时将动物和细菌、真菌等生物列为另一个主题，其他知识主要分散在相关主题中。使人在生物圈中的地位尤为突出。这样可以更好的引导学生认识事物间的复杂关系，包括生物与生物之间，，生物与环境之间，人与环境之间的相互影响，相互作用。有利于学生形成辩证唯物主义观点和可持续发展观点。同时新课标中增加了观察于思考，探究于实践及科学调查等内容，大大加强了学生自主思考问题，动手操作能力和解决问题的能力。
　　
　　二、从教学形式上看：
　　
　　新课标在课堂设计上突出了以学生自主学习，科学探究为主的教学。变教师被动的讲授为老师引导学生提出问题，让学生通过探究于实践，独立思考，动手操作后，由学生自己解答，并提出不同意见，然后分组讨论，在学生与学生、学生与老师的讨论过程中得出结论，然后老师归纳总结。完成本节的教学内容，使老师由被动讲授变为课堂的组织者。这样不仅调动了学生学习的积极性，培养了探究精神，动手动脑的能力及创新和实践能力，而且使每个同学都参与到教学当中。使课堂气氛显得宽松而激烈，活跃而有趣。
　　
　　三、从学生接受的难易程度上看
　　
　　新课标突出以学生自主学习，科学探究为主的教学，倡导师生互动教学。在教学的过程中不仅是教师的讲解和演示的过程，也是师生交往共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践，包括对生物及其相关事物进行观察、描述，提出问题，作出假设、验证假设，并与他人合作交流，最终得出结论，新课标打破了上课以教师为主体，教师向学生提问多，而学生向老师提出疑问少的惯例，而提倡相互提问，包括学生与学生之间，学生与老师之间。这样不仅缩短了老师与学生间的距离，而且可以更好的了解每个学生的学习情况。然后从学生的实际出发，区别对待。可以分层要求，分层练习，分层指导。使不同类型的学生都有所得，各得其所，让每个学生都能生动活波，健康愉快的发展。
　　
　　四、在上课时间安排上，应注意课内外活动相结合
　　
　　打破课堂内外约束，灵活安排。对于较长时间的活动应事先有计划地安排。比如“观察细胞的基本结构”，它包括练习制作临时装片和练习使用显微镜两部分，至少需要2课时。对于这个试验应首先制定计划，包括试验目的、材料用具、方法步骤、绘图，然后根据每个同学观察的结果进行分组讨论：细胞的基本结构有哪些？动植物细胞在结构上有哪些区别？然后根据讨论结构由老师归纳总结得出结论。对于必要的调查、观察等活动，应充分利用课余时间进行，这样才能保证教学时间的落实。
　　 总之，新课标不论从内容体系上、授课形式上、教育观念上发生了崭新的变化，这对广大师生提出了新的更高的要求，作为一名教育工作者，要不断更新观念，不段充实自己的文化知识，才能跟上时代、科技的发展。目前，新课标提出的课程改革的理论以开始被广大师生接受，并尝试着融入自己的实际教学中。社会各界和不少学生家长也积极主动宣传，配合课程改革。一种参与、支持课程改革的社会氛围正在逐步形成。
　　（作者单位：甘肃省天水市秦安县职业技术学校）