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教师专业成长是基于教师文化性存在的主动发展。受高校传统行政管理方式的影响,目前高校青年教师专业成长的主体性缺失主要表现为：重使用轻培养、重资历轻能力、重数量轻质量、重知识轻能力、重行政轻学术、重控制轻沟通等问题。从被动专业化到主动成长是高校青年教师专业发展的努力方向。
高校青年教师专业成长的主体性研究——生存本体论的视角
【摘 要】
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教师专业成长是基于教师文化性存在的主动发展。受高校传统行政管理方式的影响,目前高校青年教师专业成长的主体性缺失主要表现为：重使用轻培养、重资历轻能力、重数量轻质量
【机 构】
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佛山科学技术学院高教所
【出 处】
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现代教育论丛
【发表日期】
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2015年1期
【基金项目】
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湖南省教育厅重点项目“基于治理理论的高等教育评估质量保证与政策研究”(项目编号:13A117)研究成果
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