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医学高职“4＋2”护理专业学生，在中专阶段就已学习过人体解剖学，但没有牢固掌握解剖学知识，或部分早已遗忘。根据学生已有的知识结构和心理特点，及专业需求和临床够用的原则，充分了解学生现有的解剖知识点后，在教学过程中发挥学生的主体作用，启发和引导学生运用解剖学知识，去分析和解决护理技术操作中的应用解剖问题。通过两届的“4＋2”护理专业学生的解剖学教学模式的探讨，取得较好的效果，现总结如下。