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【摘要】创新教育是一种以培养学生创新精神、能力作为基本价值取向的教育，化学和人们生活息息相关，增强化学学科的创新教育能够提升生活质量，改善生活环境。培养学生的创新意识、精神、能力则是创新教育的核心。本文从创新意识、情感、思维及能力等方面展开，对增强化学教育中的创新教育做出相关建议。
【关键词】化学教学 创新教育
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0185-01
引言：
近几年，教育改革浪潮不断掀起，为将学生的创新自主学习能力提升，培养学生综合素质变成教育改革的重要目标。创新教育自然成为素质教育的关键重心。创新教育是一个理念，其主要目标是激发学生的学习热情，尽可能调动学生的学习积极性、主动性及创新性，将学生的内在潜能全面激活。这样的全新理念和传统理念中的“填鸭式”教育全然不同。除此之外，创新教育亦是一类新型教育模式。所以，对化学课堂进行创新教育理念灌输，能够将学生的综合、创新能力加强培养，使得学生的科学素养不断提升，逐步将素质教育深化推进，变成目前化学教育的重点。
1.创新教育的内涵
创新教育顾名思义，培训的是学生的创新精神、能力、人格等综合素养。在这个理念中，创新精神指的是意识及情感方面的培养，指的是对新鲜事物的敏锐度，对未知的探索好奇心，对于真理的探究，对于新发现及革旧立新的不懈追求精神，以上均是人类创新力量的源头所在；创新能力指的是想象力、思维力，创造性规划、组织且实践的能力，这就是创新的本质动力；创新人格则指的是责任、使命感，对于化学的热爱、执着的追求、越挫越勇的韧劲、不畏失败的心态等等，在创新教育的培养中，人格的培养才是持续动力，能源源不断的推动学生向着永无止境的科学世界前进。
2.化学教学中的创新教育
（1）创新意识的培养
创新意识，指的是发现问题的意愿，对于知识探索的渴求心理，是创造的源动力。化学教学之中要着重培养学生的创新意识，需要对传统的教学目标进行改革。
首先，教师应有培养学生创新意识的主导思想。需要在讲授理论知识的基础上多加入化学历史的内容，使得学生对于化学学科的成長有所了解，侧重引导创新力对于化学学科的重要意义，激发他们的求知、创造欲望。其次，课堂内容要推陈出新。在课堂学习中，应把与化学教学内容相关的历史内容结合当下科技成果，特别是推动社会进步的科学信息要着重介绍。借由推动社会进步的化学信息普及，增强学生的社会使命感，培养学生的社会发展意识，引导学生进一步更新知识体系、培养创新意识，让他们明白社会发展永无止境，而化学的科学动力也是无穷无尽的。
（2）创新情感的培养
创新情感的培养，可以通过讲故事的方式进行，把一些著名的化学科学家的求学故事讲给学生听，对于激发学生的科学精神，产生科学敬畏感很有帮助，使得学生对科学家的崇拜情愫形成一种创新情感。也可以通过一些角色扮演、情景演练等方式，培养学生的自我表现欲望、激发学生的创造性思维、培养学生的组织能力。
（3）创新思维的培养
创新思维的培养，最为直接有效的方法即是“学与问”，在这个问答中，需要教师引导学生积极提问、主动发现问题；在思考及交流之中出现的诸多问题都是充满探究意义、启发及思考意义，能够有效激发思维；在此基础上鼓励学生进一步探讨，通过辩论、竞赛等形式深层次互动。譬如，提问“氯气消毒，对自来水带来哪些负面影响”、“新型自来水消毒剂的试用是否有效”？通过提出问题启发学生思考，他们可能会查阅相关资料，了解工厂消毒流程，或者用离子反应去分析现下的消毒工艺，这些都能培养学生的创新思维。
（4）创新能力的培养
在创新能力的培养中，老师扮演着重要的角色。前面提到的“学与问”模式，到了能力培养阶段，需要老师耐心引导，不可急于求成，全盘给出答案或者结果或者是未经证实的错误结论，则是应指导学生对于发现的问题，自主的寻求解决方式，老师辅助完成探索。应让学生作为主角，在探究中发现，在思考中发问，在疑问中理解，在理解中创造，培养学生不断深入创新的能力。此外，对于某些错误的发问，也要让学生懂得错在何处，不能一知半解或者全然不解，应正确引导他们“是与非”的判断能力。
结语：
祖国的未来应重在创造、创新，唯有创新之路才能使得民族更为强大繁荣。而创新的核心就是学生，所以，在教育教学当中灌输创新教育理念十分必要。唯有在教育工作之中将创新教育贯彻到底，才会激增学生源源不断的创造思维、能力、情感，才能激发学生的创造活力，最终实现中国创新。
参考文献：
[1]刘勇坤.化学教学中的创新教育[J].西部素质教育，2016，2（23）：169.
[2]叶新源.在化学教学中实施创新教育[J].时代教育，2017，（08）：144.
【关键词】化学教学 创新教育
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0185-01
引言：
近几年，教育改革浪潮不断掀起，为将学生的创新自主学习能力提升，培养学生综合素质变成教育改革的重要目标。创新教育自然成为素质教育的关键重心。创新教育是一个理念，其主要目标是激发学生的学习热情，尽可能调动学生的学习积极性、主动性及创新性，将学生的内在潜能全面激活。这样的全新理念和传统理念中的“填鸭式”教育全然不同。除此之外，创新教育亦是一类新型教育模式。所以，对化学课堂进行创新教育理念灌输，能够将学生的综合、创新能力加强培养，使得学生的科学素养不断提升，逐步将素质教育深化推进，变成目前化学教育的重点。
1.创新教育的内涵
创新教育顾名思义，培训的是学生的创新精神、能力、人格等综合素养。在这个理念中，创新精神指的是意识及情感方面的培养，指的是对新鲜事物的敏锐度，对未知的探索好奇心，对于真理的探究，对于新发现及革旧立新的不懈追求精神，以上均是人类创新力量的源头所在；创新能力指的是想象力、思维力，创造性规划、组织且实践的能力，这就是创新的本质动力；创新人格则指的是责任、使命感，对于化学的热爱、执着的追求、越挫越勇的韧劲、不畏失败的心态等等，在创新教育的培养中，人格的培养才是持续动力，能源源不断的推动学生向着永无止境的科学世界前进。
2.化学教学中的创新教育
（1）创新意识的培养
创新意识，指的是发现问题的意愿，对于知识探索的渴求心理，是创造的源动力。化学教学之中要着重培养学生的创新意识，需要对传统的教学目标进行改革。
首先，教师应有培养学生创新意识的主导思想。需要在讲授理论知识的基础上多加入化学历史的内容，使得学生对于化学学科的成長有所了解，侧重引导创新力对于化学学科的重要意义，激发他们的求知、创造欲望。其次，课堂内容要推陈出新。在课堂学习中，应把与化学教学内容相关的历史内容结合当下科技成果，特别是推动社会进步的科学信息要着重介绍。借由推动社会进步的化学信息普及，增强学生的社会使命感，培养学生的社会发展意识，引导学生进一步更新知识体系、培养创新意识，让他们明白社会发展永无止境，而化学的科学动力也是无穷无尽的。
（2）创新情感的培养
创新情感的培养，可以通过讲故事的方式进行，把一些著名的化学科学家的求学故事讲给学生听，对于激发学生的科学精神，产生科学敬畏感很有帮助，使得学生对科学家的崇拜情愫形成一种创新情感。也可以通过一些角色扮演、情景演练等方式，培养学生的自我表现欲望、激发学生的创造性思维、培养学生的组织能力。
（3）创新思维的培养
创新思维的培养，最为直接有效的方法即是“学与问”，在这个问答中，需要教师引导学生积极提问、主动发现问题；在思考及交流之中出现的诸多问题都是充满探究意义、启发及思考意义，能够有效激发思维；在此基础上鼓励学生进一步探讨，通过辩论、竞赛等形式深层次互动。譬如，提问“氯气消毒，对自来水带来哪些负面影响”、“新型自来水消毒剂的试用是否有效”？通过提出问题启发学生思考，他们可能会查阅相关资料，了解工厂消毒流程，或者用离子反应去分析现下的消毒工艺，这些都能培养学生的创新思维。
（4）创新能力的培养
在创新能力的培养中，老师扮演着重要的角色。前面提到的“学与问”模式，到了能力培养阶段，需要老师耐心引导，不可急于求成，全盘给出答案或者结果或者是未经证实的错误结论，则是应指导学生对于发现的问题，自主的寻求解决方式，老师辅助完成探索。应让学生作为主角，在探究中发现，在思考中发问，在疑问中理解，在理解中创造，培养学生不断深入创新的能力。此外，对于某些错误的发问，也要让学生懂得错在何处，不能一知半解或者全然不解，应正确引导他们“是与非”的判断能力。
结语：
祖国的未来应重在创造、创新，唯有创新之路才能使得民族更为强大繁荣。而创新的核心就是学生，所以，在教育教学当中灌输创新教育理念十分必要。唯有在教育工作之中将创新教育贯彻到底，才会激增学生源源不断的创造思维、能力、情感，才能激发学生的创造活力，最终实现中国创新。
参考文献：
[1]刘勇坤.化学教学中的创新教育[J].西部素质教育，2016，2（23）：169.
[2]叶新源.在化学教学中实施创新教育[J].时代教育，2017，（08）：144.