【摘 要】
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传统"教"与"学"失衡的授课方式,无法体现学生是教学主体的育人理念,更影响学生综合素质的提高。以《理论力学》课程为例,将对分课堂教学模式引入到教学中,根据课程特点设计了
【基金项目】
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2020年度广东省一流本科课程“《理论力学》线上线下混合一流课程”(粤教高函[2020]16号),主持人:华蕊,2019年广东省教改项目“‘三课堂’融合的理论力学混合教学模式研究与实践”,主持人:华蕊,2019年广东省教改项目“以学术科技竞赛为导向构建机器人产业人才培养的实践教学体系”,主持人:袁庆丹
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传统"教"与"学"失衡的授课方式,无法体现学生是教学主体的育人理念,更影响学生综合素质的提高。以《理论力学》课程为例,将对分课堂教学模式引入到教学中,根据课程特点设计了对分课堂教学模型,包括课上接受学习、课下知识内化学习、线上线下讨论学习三部分,同时设计了注重平时学习成绩的评价体系。在两届4个班级的教学中进行改革试验,结果表明,该教学模式调动了学生学习积极性,提高了学生的课堂参与度和学习能力,提升了教学效果。
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