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摘要：班集体建设是加强和改进学生道德素养的重要载体，班级凝聚力建设是培养具有德育品质、高尚素养学生的重要形式，良好的班集体能最大限度地调动集体中每个成员的主动性，形成巨大的教育合力，促进每个成员全面发展。然而，就当前的社会背景下，随着独生子女增多、应试理念的顽固和网络社区的发展、班级干部良萎不齐等问题，班集体凝聚力受到冲击。基于此，为更好地提升初中学生的文化品质，建设与提高初中班级凝聚力，本文就提出相应策略。
关键词：初中班级;凝聚力;班主任
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-049
引言
班级凝聚力是一种精神链接，能够将班级中所有个体集中起来，齐心合力来完成某一团队目标，以此提升班级的整体能力。在班级凝聚力的影响下，学生都会向往一个目标，尽可能利用自己的力量，来实现班级的荣誉。初中阶段的学生，每个人都是不同的个体，是不一样的存在，受不同环境的影响，学生会出现不同的个性与心理，或多或少会影响班级凝聚力的培育。如果班主任无法构建具有凝聚力的班集体，学生之间相处不融洽、学生不会热爱班级，从而降低班级管理质量。所以，针对这些问题，需要班主任妥善解决。
一、完善班级规章制度
班级规章制度制订得是否科学合理，是否可以对班级成员的行为进行有效的规范约束，是判断班级凝聚力建设水平高低的一个重要标志。初中阶段的学生，他们的思维认知不完善、行为意识无法进行自我管控，所以需要班主任运用专业的管理方式来实施班级管理。只有设计一个公平、科学的规章制度，才能让班级更加规范、更加科学、更加民主。
例如，对于班级管理规章制度的设计来说，班主任要以生为本，要贴合学生的实际情况，设计相应的规章制度。如，在设计规章制度的过程中，班主任可以让学生参与到规则的制定中。首先，让学生大胆说出自己的想法与建议，可以制定规矩、规则，方面要尽可能的多。然后，班主任将学生的建议一一记录下来，并提出补充和拓展。接著，可以让班干部将规则制成一个草案，并拿到班级中，让所有学生进行讨论、修改、增与减。最后，经过所有学生的一致认可后，班主任再将规则写到海报上，贴到班级的一面墙上。当然，规则制度一定要坚持和施行，并严格按照规则进行班级管理。只有建立完整的班级精细化管理规章制度，才能更好的服务于学生，管理学生，从而提升管理质量。
二、确立班级共同的奋斗目标
班级整体目标可以体现班级学生个体的需要以及对该目标预期结果的期望。清晰的共同奋斗目标决定着班集体单个成员的精神需求、情感认知和行动方向的共鸣与统一。在追求共同目标的过程中，班级成员之间会因为彼此之间产生的情感共鸣而变得更加亲密，那么自然而然，班集体的凝聚力也就得到了加强.
首先，在班级目标的设定中，班主任要设计符合班级的实际情况，考虑到学生的实际需求，可操作、具体的目标，只有这样的目标，才能充分大会引领指导作用，团结一心，带领学生不断向这一目标靠近。其次，分解为班级工作目标、班级学习目标和班级活动目标。例如，班主任可以将校级先进班集体为班级的目标、以获得相应的活动名次为目标、以学习最优为目标等。最后，在班级的共同奋斗目标制定好后，班主任要积极引导班级学生在日常学习生活工作中向班级目标看齐，使得班级目标在班级学生中日益清晰化，努力奋斗从而达成目标，以此提升班级凝聚力。
三、创新丰富的班级活动
班级活动是学生素质发展的重要机制，组织和鼓励班级学生开展或参加各种各样的活动不仅可以增强班级凝聚力还可以在活动过程中培养班级学生之间团结合作的精神。因此，在班级管理中，班主任要创新丰富的班级活动，既保证学生参与的积极性，又能培育学生的班级凝聚力。
例如，班主任可以利用每周的班会时间，为学生渗透社会主义核心价值观，提高学生的德育素养。在班会中，教师选出某一主题，如爱国为主题，可以让学生在视频的观看中，培育爱国精神，或者可以去爱国实践基地，提升学生的德育。又如，班主任可以也可以组织能够给学生提供锻炼机会、增强体魄的活动，如球类比赛或者健美操比赛等团体活动，让参与的学生不仅锻炼了身体，也体会到了促团结合作的好处，这样也增强了班级凝聚力。班级的集体活动不能只依赖与班主任的策划和组织，学生也应该各抒己见，积极参与班级活动的组织，在活动中融入各种想法，加强对班级的荣誉感和归属感。
总而言之，初中班级凝聚力的提升，不仅仅需要班主任正确的班级管理方式，同样也需要学生加入到班级管理中，实现班级的共同管理、共同成长。在班级管理中，班主任始终要落实以学生实际情况基础，多种管理方式并存的方法，组织学生开展管理工作，让学生在和谐的班级管理中，主动学习、积极加入班级活动，提升自己的综合能力，还能让班主任不断更新自己的理念，学习更加专业的管理知识，从而提高班级管理效果，提升班级凝聚力，也为学生全面发展努力、为学生终身发展奠基。
参考文献
[1]潘美桂.如何构建具有凝聚力的班集体——也谈谈班级建设[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（011）：185.
[2]吴文盛.浅析增强班级凝聚力的有效策略[J].中学生作文指导，2019（5）：174-175.
关键词：初中班级;凝聚力;班主任
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-049
引言
班级凝聚力是一种精神链接，能够将班级中所有个体集中起来，齐心合力来完成某一团队目标，以此提升班级的整体能力。在班级凝聚力的影响下，学生都会向往一个目标，尽可能利用自己的力量，来实现班级的荣誉。初中阶段的学生，每个人都是不同的个体，是不一样的存在，受不同环境的影响，学生会出现不同的个性与心理，或多或少会影响班级凝聚力的培育。如果班主任无法构建具有凝聚力的班集体，学生之间相处不融洽、学生不会热爱班级，从而降低班级管理质量。所以，针对这些问题，需要班主任妥善解决。
一、完善班级规章制度
班级规章制度制订得是否科学合理，是否可以对班级成员的行为进行有效的规范约束，是判断班级凝聚力建设水平高低的一个重要标志。初中阶段的学生，他们的思维认知不完善、行为意识无法进行自我管控，所以需要班主任运用专业的管理方式来实施班级管理。只有设计一个公平、科学的规章制度，才能让班级更加规范、更加科学、更加民主。
例如，对于班级管理规章制度的设计来说，班主任要以生为本，要贴合学生的实际情况，设计相应的规章制度。如，在设计规章制度的过程中，班主任可以让学生参与到规则的制定中。首先，让学生大胆说出自己的想法与建议，可以制定规矩、规则，方面要尽可能的多。然后，班主任将学生的建议一一记录下来，并提出补充和拓展。接著，可以让班干部将规则制成一个草案，并拿到班级中，让所有学生进行讨论、修改、增与减。最后，经过所有学生的一致认可后，班主任再将规则写到海报上，贴到班级的一面墙上。当然，规则制度一定要坚持和施行，并严格按照规则进行班级管理。只有建立完整的班级精细化管理规章制度，才能更好的服务于学生，管理学生，从而提升管理质量。
二、确立班级共同的奋斗目标
班级整体目标可以体现班级学生个体的需要以及对该目标预期结果的期望。清晰的共同奋斗目标决定着班集体单个成员的精神需求、情感认知和行动方向的共鸣与统一。在追求共同目标的过程中，班级成员之间会因为彼此之间产生的情感共鸣而变得更加亲密，那么自然而然，班集体的凝聚力也就得到了加强.
首先，在班级目标的设定中，班主任要设计符合班级的实际情况，考虑到学生的实际需求，可操作、具体的目标，只有这样的目标，才能充分大会引领指导作用，团结一心，带领学生不断向这一目标靠近。其次，分解为班级工作目标、班级学习目标和班级活动目标。例如，班主任可以将校级先进班集体为班级的目标、以获得相应的活动名次为目标、以学习最优为目标等。最后，在班级的共同奋斗目标制定好后，班主任要积极引导班级学生在日常学习生活工作中向班级目标看齐，使得班级目标在班级学生中日益清晰化，努力奋斗从而达成目标，以此提升班级凝聚力。
三、创新丰富的班级活动
班级活动是学生素质发展的重要机制，组织和鼓励班级学生开展或参加各种各样的活动不仅可以增强班级凝聚力还可以在活动过程中培养班级学生之间团结合作的精神。因此，在班级管理中，班主任要创新丰富的班级活动，既保证学生参与的积极性，又能培育学生的班级凝聚力。
例如，班主任可以利用每周的班会时间，为学生渗透社会主义核心价值观，提高学生的德育素养。在班会中，教师选出某一主题，如爱国为主题，可以让学生在视频的观看中，培育爱国精神，或者可以去爱国实践基地，提升学生的德育。又如，班主任可以也可以组织能够给学生提供锻炼机会、增强体魄的活动，如球类比赛或者健美操比赛等团体活动，让参与的学生不仅锻炼了身体，也体会到了促团结合作的好处，这样也增强了班级凝聚力。班级的集体活动不能只依赖与班主任的策划和组织，学生也应该各抒己见，积极参与班级活动的组织，在活动中融入各种想法，加强对班级的荣誉感和归属感。
总而言之，初中班级凝聚力的提升，不仅仅需要班主任正确的班级管理方式，同样也需要学生加入到班级管理中，实现班级的共同管理、共同成长。在班级管理中，班主任始终要落实以学生实际情况基础，多种管理方式并存的方法，组织学生开展管理工作，让学生在和谐的班级管理中，主动学习、积极加入班级活动，提升自己的综合能力，还能让班主任不断更新自己的理念，学习更加专业的管理知识，从而提高班级管理效果，提升班级凝聚力，也为学生全面发展努力、为学生终身发展奠基。
参考文献
[1]潘美桂.如何构建具有凝聚力的班集体——也谈谈班级建设[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（011）：185.
[2]吴文盛.浅析增强班级凝聚力的有效策略[J].中学生作文指导，2019（5）：174-175.