春天来了，我设计了桃花的主题绘画活动。与以往不同的是，这次让孩子进行的是合作画，不是每个孩子一张画纸，而是一组一张大画纸，孩子们在我画好的树枝上添画桃花。绘画前孩子们有一些绘画花的经验，在这个基础上我请孩子们欣赏了桃花的图片，通过观察让孩子知道了桃花的形态和颜色：根状的花心、粉粉的花瓣、点状的花蕊，还有没开的花可以直接画一个圆表示花苞。
　　孩子对水彩笔绘画的过程很感兴趣，有的小朋友选玫红色，有的选粉色，也有的小朋友选淡紫色。坐着画受到约束的小朋友情不自禁地站起来画，像个小画家。孩子们都画得非常认真，一会儿我听到了新一小朋友告诉我：“杨老师，琪琪画得不对，花没画好。”一会儿听到晨晨说：“杨老师，风风画得很好看。”一会儿又听到曦曦说：“彬彬的花瓣没有画对，彬彬，花瓣不是这样画的，要画圆一点儿。”不一会又听到婷婷在说：“凯凯，你不要再画了，你的花画得太多了，都画到树枝下面去了。”菁菁又说：“杨老师，风风没画完，他画了很多圆圈。”我听到后刚走到风风身边，风风就着急地说：“我画完了，这圆圈画的是还没开花的花苞！”我将目光投向他们说到的小朋友的画面上。哇！真的，这些小朋友都说得很对，完全是一个个小小评论家，在不经意间，他们一边绘画一边对同伴的“桃花”进行着评价。
　　回顾我们平时的美术教学活动，往往重视美术活动的过程，而忽视了评价这个环节。评价环节中又多数是老师在评价，孩子偶尔会参与到评价环节来，不过比较被动。比如：老师常常会提示：你喜欢哪幅画？为什么？这次的美术活动中出乎我意料的是：互动式的绘画形式，激发了幼儿在创造过程中潜在的评价观。我班孩子是第一次尝试合作画，在这个过程中他们从主动探索到互相评价，真实自然，感觉比传统的评价效果更好。原来，孩子也可以是同伴的老师。