【摘 要】
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使用中国教育追踪(CEPS)数据,探讨家长教养方式对子女参与课外补习的影响.研究发现,在不同家庭教养方式下,子女参与课外补习的可能性存在差异;不同家庭教养方式下的子女参与学术类补习和兴趣类补习的可能性也存在差异;家庭社会经济地位调节了专制型教养方式、宽容型教养方式对课外补习的影响;家长教养方式对学术类补习和兴趣类补习的影响在不同家庭社会经济地位学生之间存在异质性.建议家庭、学校、政府三方关注专制型教养方式和忽视型教养方式的孩子.
【机 构】
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首都师范大学 教育学院, 北京 100048
【出 处】
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福建师范大学学报（哲学社会科学版）
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使用中国教育追踪(CEPS)数据,探讨家长教养方式对子女参与课外补习的影响.研究发现,在不同家庭教养方式下,子女参与课外补习的可能性存在差异;不同家庭教养方式下的子女参与学术类补习和兴趣类补习的可能性也存在差异;家庭社会经济地位调节了专制型教养方式、宽容型教养方式对课外补习的影响;家长教养方式对学术类补习和兴趣类补习的影响在不同家庭社会经济地位学生之间存在异质性.建议家庭、学校、政府三方关注专制型教养方式和忽视型教养方式的孩子.
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