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【摘 要】美术教育是农村基础教育的一部分，新课改改变了原有的课程体系和课程观，极大的提高了美术教育质量，但在广大落后的山区学校地区在这方面的发展却受到不少制约。本美术论文就美术教育的重要性及山区小学美术教育的现状分析，针对性的提出了相关的探索建议。
【關键词】山区小学；美术；教育
【中图分类号】G623.75【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0241-01
随着实施新课程教学以来，为全面实施素质教育，小学美术教育也相应地得到了重视，取得了不错的成绩。但在广大山区学校在这方面的发展却受到不少制约，如何普及和发展山区学校美术教育，因地制宜，切实提高山区小学美术教育水平，已经是广大教育工作者和教师们十分关注的课题。
一、美术教育的重要性
德国著名教授卡尔·威特曾说“绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度”。它强调美术教育是对学生进行培养的重要途径，对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有重要的意义。同时，美术教育可以促进学生在实践活动中的认识、情感、思想得到升华，感受美术的魅力。因此必须高度重视发展农村小学美术教育，使农村青少年得到全面健康成长。
二、山区小学美术教育的现状分析
为了改变传统的教学方式，新课改改变了原有的课程体系和课程观念。拓宽了学生的知识面，激发学习兴趣，大大地提高了教学质量。但目前很多山区小学却因种种原因，新课改的理念未能完全的渗透到具体教学中去，学校美术教育仍然是整个基础教育中薄弱的环节，阻碍素质教育的推进。现就山区小学美术教育现状做以下分析：
1.山区小学对美术教育的重视程度还不够。
由于受传统应试教育观念的影响，相当部分的学校领导对学校美术教育的重要性认识不足。实际工作中的美术课被随意缩减，被其他基础学科挤占，成为了名副其实的“副”科。社会、家庭和学校等对美术学科的忽视。学生往往只能接触到简单方式的美术活动，忽略了培养学生的实践创新能力，忽视了培养学生正确的情感及价值观，极大地束缚音乐教育的良性发展。
2.山区小学美术教育的师资力量薄弱。
在山区小学，美术教师严重匮乏。很多学校缺少专职的美术教师，而是让其他学科的老师兼任，缺少美术方面的教学理念，使美术课流于形式。同时，现有不少优秀的师资也在向经济发达城市学校流动。美术教师的职业品质与文化素养也待提高。在山区，很多教师只重视单纯的技能与技巧的训练，轻视学生自主探索，用简单的讲解代替学生的感悟，自然也不可能取得较好的教学效果，导致学生对美术不能够产生持久的兴趣。
三、新课改以来，山区小学美术教育的探索建议
为适应山区小学素质教育的需求，探索适合其学校美术教育教学的新途径，根据《美术新课程标准》的精神和山区学校的实际，对山区小学美术教育的探索建议如下：
1.转变观念，树立科学的教育理念。
转变农村地区教育管理者的教育理念，是推动山区小学美术教育发展的关键。通过举办相关的学习和培训，树立科学的教育理念，消除应试教育观念的影响，使有关美术教育的决策、引导和评价更加科学合理化。
2.加大投入力度，因地制宜，创造良好学习环境。
山区教学设施薄弱，应当进一步加大对山区小学教育的扶持力度，完善各项美术教学设施，让农村地区的学生也能够跟城市的孩子一样，通过互联网浏览任何国家任何名画，增广见识，提高美术欣赏水平，激发学生的兴趣。因美术学科的学科特点，现时条件下的山区美术教育有着许多城市学校所没有的天然资源。只要把这些资源引入美术教学中来，把学生从教室引向室外、从校园引向校外，这既是对课堂美术教学活动的补充，也是拓展学生眼界，体验生活，获得更多艺术创作的源泉。
3.加强建设教师队伍，提高教学水平。
解决好山区小学美术教师紧缺的问题。要根据实际情况，利用现有的资源加强对教师美术基础知识和基本技能方面的培训，提高自身专业素质。鼓励教师不断总结经验，结合本地区的乡土资源，挖掘乡土文化，自编乡土教材，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土教学。建立健全美术教师的激励机制和鼓励政策，提高教师的积极性。组织教师到美术教育发达的地区或学校进行参观交流学习。
4.创新教学方式，积极探索。
群力决策，组织当地学校的师资力量来共同探索适合山区学校美术教学的新途径。由教育主管部门牵头组织，把分散的资源力量形成合力，并把任务分散到各个学校进行其试点研究，要充分发掘优势资源，走以研促学，以研促教之路进行积极探索，促进山区学校美术教育质量的提高。在教学过程中，必须做到以人为本，强调既尊重学生对美术作品发表的个人意见，又鼓励学生进行独立个性化的创作。建立平等、互动的师生关系，关注全体学生的个性发展，让他们在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，发现学生的特长，培养学生的美术兴趣，提高学生的审美观，促进学生的全面发展。
结束语
为全面推进素质教育，倡导美术教育的新观念，适应课程设计和教学方法的改革趋势，教育竞争的时代，希望更多的同仁来关注、探究、开拓农村小学美术教育发展的新途径，推动农村整体教育的健康发展。
参考文献
[1]杨蓓.小学美术教师专业发展个案研究[D].四川师范大学，2010.
[2]王婧瑶.农村学校美术教育的现状及对策研究[J].新课程学习（中），2011.06.
[3]彭鲲.现代主义美术和中国高等美术教育[D].西北师范大学，2003.
[4]胡剑雄.浅谈小学美术教育与改革[J].宜春学院学报，2004.1.
[5]秦明华.农村美术教育的现状及对策[J].昭通师范高等专科学校学报，2007.3.
[6]赵林贵.浅析农村小学美术教育的现状与对策.现代教育教研，2011.6.
[7]张艳丽，侯庆山，陈晓梅.农村小学美术学科教学改革的几点思考[J].农业与技术，2004.4.
【關键词】山区小学；美术；教育
【中图分类号】G623.75【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0241-01
随着实施新课程教学以来，为全面实施素质教育，小学美术教育也相应地得到了重视，取得了不错的成绩。但在广大山区学校在这方面的发展却受到不少制约，如何普及和发展山区学校美术教育，因地制宜，切实提高山区小学美术教育水平，已经是广大教育工作者和教师们十分关注的课题。
一、美术教育的重要性
德国著名教授卡尔·威特曾说“绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度”。它强调美术教育是对学生进行培养的重要途径，对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有重要的意义。同时，美术教育可以促进学生在实践活动中的认识、情感、思想得到升华，感受美术的魅力。因此必须高度重视发展农村小学美术教育，使农村青少年得到全面健康成长。
二、山区小学美术教育的现状分析
为了改变传统的教学方式，新课改改变了原有的课程体系和课程观念。拓宽了学生的知识面，激发学习兴趣，大大地提高了教学质量。但目前很多山区小学却因种种原因，新课改的理念未能完全的渗透到具体教学中去，学校美术教育仍然是整个基础教育中薄弱的环节，阻碍素质教育的推进。现就山区小学美术教育现状做以下分析：
1.山区小学对美术教育的重视程度还不够。
由于受传统应试教育观念的影响，相当部分的学校领导对学校美术教育的重要性认识不足。实际工作中的美术课被随意缩减，被其他基础学科挤占，成为了名副其实的“副”科。社会、家庭和学校等对美术学科的忽视。学生往往只能接触到简单方式的美术活动，忽略了培养学生的实践创新能力，忽视了培养学生正确的情感及价值观，极大地束缚音乐教育的良性发展。
2.山区小学美术教育的师资力量薄弱。
在山区小学，美术教师严重匮乏。很多学校缺少专职的美术教师，而是让其他学科的老师兼任，缺少美术方面的教学理念，使美术课流于形式。同时，现有不少优秀的师资也在向经济发达城市学校流动。美术教师的职业品质与文化素养也待提高。在山区，很多教师只重视单纯的技能与技巧的训练，轻视学生自主探索，用简单的讲解代替学生的感悟，自然也不可能取得较好的教学效果，导致学生对美术不能够产生持久的兴趣。
三、新课改以来，山区小学美术教育的探索建议
为适应山区小学素质教育的需求，探索适合其学校美术教育教学的新途径，根据《美术新课程标准》的精神和山区学校的实际，对山区小学美术教育的探索建议如下：
1.转变观念，树立科学的教育理念。
转变农村地区教育管理者的教育理念，是推动山区小学美术教育发展的关键。通过举办相关的学习和培训，树立科学的教育理念，消除应试教育观念的影响，使有关美术教育的决策、引导和评价更加科学合理化。
2.加大投入力度，因地制宜，创造良好学习环境。
山区教学设施薄弱，应当进一步加大对山区小学教育的扶持力度，完善各项美术教学设施，让农村地区的学生也能够跟城市的孩子一样，通过互联网浏览任何国家任何名画，增广见识，提高美术欣赏水平，激发学生的兴趣。因美术学科的学科特点，现时条件下的山区美术教育有着许多城市学校所没有的天然资源。只要把这些资源引入美术教学中来，把学生从教室引向室外、从校园引向校外，这既是对课堂美术教学活动的补充，也是拓展学生眼界，体验生活，获得更多艺术创作的源泉。
3.加强建设教师队伍，提高教学水平。
解决好山区小学美术教师紧缺的问题。要根据实际情况，利用现有的资源加强对教师美术基础知识和基本技能方面的培训，提高自身专业素质。鼓励教师不断总结经验，结合本地区的乡土资源，挖掘乡土文化，自编乡土教材，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土教学。建立健全美术教师的激励机制和鼓励政策，提高教师的积极性。组织教师到美术教育发达的地区或学校进行参观交流学习。
4.创新教学方式，积极探索。
群力决策，组织当地学校的师资力量来共同探索适合山区学校美术教学的新途径。由教育主管部门牵头组织，把分散的资源力量形成合力，并把任务分散到各个学校进行其试点研究，要充分发掘优势资源，走以研促学，以研促教之路进行积极探索，促进山区学校美术教育质量的提高。在教学过程中，必须做到以人为本，强调既尊重学生对美术作品发表的个人意见，又鼓励学生进行独立个性化的创作。建立平等、互动的师生关系，关注全体学生的个性发展，让他们在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，发现学生的特长，培养学生的美术兴趣，提高学生的审美观，促进学生的全面发展。
结束语
为全面推进素质教育，倡导美术教育的新观念，适应课程设计和教学方法的改革趋势，教育竞争的时代，希望更多的同仁来关注、探究、开拓农村小学美术教育发展的新途径，推动农村整体教育的健康发展。
参考文献
[1]杨蓓.小学美术教师专业发展个案研究[D].四川师范大学，2010.
[2]王婧瑶.农村学校美术教育的现状及对策研究[J].新课程学习（中），2011.06.
[3]彭鲲.现代主义美术和中国高等美术教育[D].西北师范大学，2003.
[4]胡剑雄.浅谈小学美术教育与改革[J].宜春学院学报，2004.1.
[5]秦明华.农村美术教育的现状及对策[J].昭通师范高等专科学校学报，2007.3.
[6]赵林贵.浅析农村小学美术教育的现状与对策.现代教育教研，2011.6.
[7]张艳丽，侯庆山，陈晓梅.农村小学美术学科教学改革的几点思考[J].农业与技术，2004.4.