摘要：藏语文与汉语文是同一个语系，他们在语言结构，句子成分，语法关系等有很多相似之处，在双语教学过程中学习掌握特定内容的词义上，用两种语言文字加以解释，对发展学生的思维能力，扩展想象方面有着十分重要的作用，对培养他们的双向思维，开阔想象力，更深更贴切地理解藏文词义都具有很大的作用。

关键词：双语  母语  藏语文  藏语文教学

　　本人长期从事乡村藏语文教学，体会出藏语文教学的点滴经验，迭部县电尕小学是一所以汉语文为主加授藏语文的学校。通过多年来的双语教学工作实践，我深刻认识到，由于藏语文与汉语文是同一个语系，他们在语言结构，句子成分，语法关系等有很多相似之处，当然也存在着区别。在双语教学过程中学习掌握特定内容的词义上，用两种语言文字加以解释，使学生更容易理解，这对发展学生的思维能力，扩展想象方面有着十分重要的作用，对培养他们的双向思维，开阔想象力，更深更贴切地理解藏文词义都具有很大的作用。小学藏语文同样具有工具性和思想性。藏语文教学的目的，一是培养学生的听、说、读、写能力，为今后学习其他藏语学科打下坚实的基础;二能够使学生领会每篇课文的深刻内涵，结合课文内容让学生受到思想品德教育，能够学生通过阅读了解更多藏文化的博大，了解藏文化历史的悠久，解读藏文化得精髓。三是通過各种适合学生的记忆方法识记单词和短语，开发学生的智力 ，培养学生的学习习惯，提高学生的学习积极性，从小树立正确的学习目的，这是每个从事藏语文教师应完成的最基本的教育任务。因此，藏语文教学是藏区素质教育的重要内容。是提高藏区文化水平的前提，是发展藏区经济的要件。通过多年来的教育实践，本人在藏语文教学方面有以下几点体会：
　　一、母语起步，双语并重。民族教育缺乏民族特色，材料的内容枯燥无味，都是翻译了人民教育出版社出版的同步小学汉语文教材，毫无吸引学生的新颖之处，这是大家公认的。所以，首先当地教育部门要对教育体裁、办学形式、教育内容、规模和重点及师资培养、教材建设及发展速度等方面作适合本民族学生实际的特殊规定，不能强求统一，千篇一律。其次要确立民族儿童接受母语、母文教育的地位，必须强调首先学好母语、母文，因为我们的学生，一出生听到的都是自己的母语，所以学起来应该较汉语要轻松许多。其三要让学生在学习母语的同时，有目的地、科学地、主动地学习汉语文，让学生将双语、双文同步学习，更好地让两种语言和谐发展。在教学中，把双语的语音、词汇、句式和语法融会在一定的语言情景中，使母语、母文充分有效地起到中介作用，运用母语这个基础来更好的掌握汉语。坚持母语起步，双语并重的教学方式。
　　二、在藏语教学中要面向全体学生，改善师生关系。素质教育必须面向全体学生，这是应试教育与素质教育最根本的区别。双语教师也不例外，在教学中必须了解每个学生学习上的困难，进行分析研究，寻求解决的办法。面向全体学生，对一部分后进生，要进行个别辅导，决不能放弃，从识记最基础的三十个字母开始，循序渐进，一步步使之进步，要对每一个学生负责，互相尊重，互相理解，实现教师为主导，学生为主体的和谐统一的关系，使每一位学生都在原有基础上得到发展，成为落后藏区不拘一格的有用人才，为今后藏民族文化发展献一份自己的绵薄之力。
　　三、加强阅读教学，提高朗读能力。藏语文是一种拼音文学，首先是字母的认识，接着是拼音教学环节，之后是文字结构的认识，接着就要让学生读词、记词、读句子、背句子、读课文、背课文。首先要指导用自己喜欢的方式识记字母及单词、短语及句子和课文。在朗读课文时指导学生入情入境地读，从而达到理解课文内容的目的。藏语文阅读教学中经常遇到学生唱读课文的现象，表达不出课文词句的生动形象，因此，藏语教师的规范朗读显得十分重要。
　　四、观察实物，练习作文。由于我们这里是边远山区，交通不便，信息闭塞，学生知识面窄，对外界事物知之甚少，但是我们的学生本身就是特殊的课程资源。他们一出生就接触到的就是藏语，且他们有着特殊的生活经历和家庭故事，如：旅游见闻、探险、失学、父母打工、山崩屋塌……也有做农活、放牧、种蔬果的体验和收获。这些经历和体验都是学生写作的好素材。因此，藏语文教学因重视学生的作文教学。作文教学过程中，首先要引导学生认真观察事物，弄清事物的特点，理解事物的内在联系，这是学生写好作文的基础;其次，要引导学生对新生事物进行较深的理解，对事物的认识从感性认识上升到理性认识，启发诱导学生展开丰富合理的想象，当学生的想象不恰当时不要轻易指责，要因势利导，循序渐进。在想象中使静物活动起来，让人物语言神态，动物声像化。
　　这是我对藏语文教学浅显的一点认识，希望对我今后的教学有所帮助，我将依旧为我山区的藏语教学工作进献我的绵薄之力！