作为在教学岗位上工作的一名语文教师，我深知作文教学的难度。我们是农村学校，这里的孩子作文基础薄弱，写作水平很低。他们对社会、对生活、对客观世界的认知有限。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措辞。于是，作文就成了让学生头疼的学习任务，作文课也就成了学生不欢迎的课。为了改变这种状况，提高学生的作文兴趣和作文水平，我努力探索更好的作文教学方法。在本文中，我仅谈谈我的做法和体会。
　　一、循序渐进，激发兴趣
　　最初，老师一定要低标准、低要求。刚学写作文的学生，我第一次让学生写《介绍我自己》：自己的故事、自己的特点。自己当然很了解，写起来不费劲。学生只要能写300字，我就一定要表扬。学生一看，自信心有了。然后，又写作文了。这次，写《我的同桌》还是那个要求，讲故事、抓特点。学生一看，不是很难，和上次的差不多，能做到。第三次，写《我的老师》吧。加点难度，记录一些老师的语言、描写一下老师的动作、再现一下老师的神态。学生一想，这个也能做到。
　　不断增加一些新的指标，不断完成新的任务，学生在不知不觉中，写作的积极性提高了，兴趣有了，水平也提高了。到了一学年结束，再看作文，基本上都能完成的很好。再写作文，学生感觉是一种很愉快很轻松的事。
　　二、情景感染，开阔视野
　　学生的写作，初级阶段离不开模仿，即使后来，也是需要模仿的，只不过我认为层次更高一些，应该是情景感染，开阔视野。
　　刚刚写说明性的作文，仅仅靠模仿范文，很是无聊，很难写出好的说明文。我就采用情景感染方式，引导学生观察要说明的事物，写出合格的作文。写《我们的校园》，我提醒大家实地观察和了解，并展示有关学校的图片和资料。写关于“桥”的主题作文，我带领学生走出校园，来到大宫桥，考察建筑历史，建筑结构、重要功能、周边环境等等信息。实体的桥看到了，我还专门找出有关明河桥、友谊之桥等方面的材料，让学生开阔视野，解放思想，从而创作出优秀的作品。这样的情景感染，能很好的激发学生的兴趣，很有效果。
　　三、学生参与作文批改
　　叶圣陶曾说过：“文章要自己改，才能写的更好！”我在这方面有过尝试，效果还是挺好的。但是，在实践中，一定要注意以下几点：
　　首先要提相互明确的要求，讲清评改标准。其次，让学生充分交流和讨论，共同探讨文章的优点和不足，以便互相启发，互相借鉴。这样，好的文章大家明白了好在哪里；中等的文章，指明成功点和不足；较差的文章指出问题所在。再次，要让学生进行自我评价、自我修改。经过了以上程序，同学们的认识水平有了提高，自然也就懂得了文章应该怎样写，不能出现什么样的错误。于是，修改自己的作文，也就知道从何下手了。最后，学生参与作文修改，应与老师进行作文评改相结合。老师的总结和点评一定要有，并要很有针对性，这就要求老师也要参与到小组集体讨论中去，要了解学生评改的总体情况和部分细节。