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师生关系是素质教育中的动力系统，它制约着教育的进程，影响着教育的成果,贯穿于教育教学全过程。和谐的师生关系是推动素质教育水平不断提高的重要因素，在教学管理逐步科学化和教育手段日益现代化的今天，构建和谐的师生关系已成为全社会的一种共同需要。
师生关系概述
本文所探讨的师生关系主要是指师生间在教育过程中所发生的直接交往和联系。以下从三方面进行说明：
1.师生之间的业务关系。师生之间的业务关系是指教师和学生之间的教与学的工作关系，是为完成一定教育教学任务而产生的关系。在教育教学活动中，教师是设计者、组织者、授业者、管理者和研究者，对整个教学活动负责；学生一般是受业者、参与者、学习者和管理对象，同时又是学习的主人和自我教育的主体。
不管是哪一种理论占据上风，师生之间和谐的业务关系都应该表现为教育教学活动中教育和学生的协调一致，它对教育教学的效率能产生直接的影响。
2.师生之间的组织关系。师生之间的组织关系，教师总是施教者和领导者，学生总是受教者和被领导者。但是这种组织和制度化的师生关系，在不同社会的教育制度和教育观点的指导下，乃至在教师不同的教育修养和个性品质的影响下，它的具体表现模式是有差别的。
3.师生之间的情感关系。师生情感关系是指在教育教学活动中自然形成的态度和感受以及在此基础上产生的心理联系。师生情感关系是伴随着教育教学活动的开展而自然形成的，它受到教学过程和结果的直接影响。富有魅力的教学过程和高效优良的教学结果，会促进师生情感关系更加融洽和谐；反之，则可能使师生情感关系恶化。另一方面，师生情感关系也对教育教学活动具有重要影响，是教育教学活动得以展开的心理背景，直接影响师生业务活动的动力状态，并制约着教育教学的最终结果。
师生关系矛盾冲突的主要表现
师生关系总是受到人们的普遍关注，并做了一些有效的探索。但从整体上说，师生关系的状况仍难以令人满意，主要表现有：
1.权力主义盛行，师生关系僵化。改革开放以来，师生关系形成了教师主导学生主体的主流思想。然而，在实践中，教师绝对权威与学生机械服从的师生关系模式仍随处可见。这种模式，不仅不能激发学生的潜能和活力，反而会压抑学生的创新意识，这和当前倡导创新教育是背道而驰的。改革权力主义的师生关系，是当前素质教育改革的内在要求。
2.权利义务混乱，师生关系恶化。当前，在学校教育教学活动中出现了师生之间的权利义务关系比较混乱，师生关系恶化的情况。一方面，学生权利经常得不到应有的保护。另一方面，在有些学校教育中出现了师生关系倒置的情况。不论是侵犯学生权利还是关系倒置，都不是恰当的师生关系。为了提升教育的伦理境界，促进学生身心健康发展，需要努力消除上述弊病，建立和谐的师生关系。
3.缺乏有效沟通，师生关系淡化。师生之间有效地沟通能加深彼此的了解，增进彼此的情感，从而更协调完成教育教学的中任务。但是，在现实中，师生之间缺乏沟通、情感冷漠的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教育教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重现温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。
现代素质教育中的和谐师生关系的建构
和谐师生关系的建构，有利于教育教学目的的实现，有利于全面推进素质教育，有利于师生身心的健康发展。
在具体的教育教学过程中，可以从以下几个方面着手：
1.树立正确的教育观。素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，全面提高学生的基本素质为根本需要，以注重培养受教育者的态度和能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。因此，应该树立正确的教育观，摒弃片面追求升学率、考试成绩的做法，真正明确必须把学生培养成什么样的人，明确学生的基本特征，明确学生在教育教学过程的地位和作用。只有在正确教育观的指导下，才能建构真正和谐的师生关系。
2.尊师爱生。这是建构和谐师生关系的感情基础。要树立平等意识，在人格上能平等对待学生，亲近学生、了解学生、尊重学生、相信学生、服务学生。不管哪一种有缺陷的单向情绪活动，都是与素质教育的精神相悖，不利于和谐师生关系建构的。
3.教学相长。教学相长是指在教育教学过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。随着社会对培养创新人才的迫切需求，教学相长的思想在现代教育教学中必将越来越显示出它的生命力。我们要克服长期以来片面强调师道尊严、“师云亦云”的做法，摒弃那种片面强调教师权威、拒绝向学生学习的心态，剔除那种片面强调学生自我设计、“走自己的路”而拒绝教师严格要求自己的思想。只有按照教学相长的原理，才能有效地提高教育质量，建构起和谐的师生关系。
4.社会和家长的配合。实施素质教育是全社会的共同责任，因此，还需要社会各界特别是家长的配合和支持。有教育外部各种政策、制度的支持与保障，有正确的人才观、就业观、用人机制，地方政府不再对高考升学率进行奖惩，教师和学生自然不会出现唯分数是论的情景，他们有更多的精力和时间来完成素质教育的要求和目标，从而减少对立情绪产生的可能。家长对学生的要求如果能切实际，减少一些不合理的刁难，这对和谐师生关系的建构也是非常重要的。
参考文献:
[1]杨再铭.试论现代课堂教学中的新型师生关系[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2004.1.
[2]睢文龙等.教育学[M].人民教育出版社，2003.
[3]朱观明.新型师生关系的创建理念与策略思考[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2002.4.
师生关系概述
本文所探讨的师生关系主要是指师生间在教育过程中所发生的直接交往和联系。以下从三方面进行说明：
1.师生之间的业务关系。师生之间的业务关系是指教师和学生之间的教与学的工作关系，是为完成一定教育教学任务而产生的关系。在教育教学活动中，教师是设计者、组织者、授业者、管理者和研究者，对整个教学活动负责；学生一般是受业者、参与者、学习者和管理对象，同时又是学习的主人和自我教育的主体。
不管是哪一种理论占据上风，师生之间和谐的业务关系都应该表现为教育教学活动中教育和学生的协调一致，它对教育教学的效率能产生直接的影响。
2.师生之间的组织关系。师生之间的组织关系，教师总是施教者和领导者，学生总是受教者和被领导者。但是这种组织和制度化的师生关系，在不同社会的教育制度和教育观点的指导下，乃至在教师不同的教育修养和个性品质的影响下，它的具体表现模式是有差别的。
3.师生之间的情感关系。师生情感关系是指在教育教学活动中自然形成的态度和感受以及在此基础上产生的心理联系。师生情感关系是伴随着教育教学活动的开展而自然形成的，它受到教学过程和结果的直接影响。富有魅力的教学过程和高效优良的教学结果，会促进师生情感关系更加融洽和谐；反之，则可能使师生情感关系恶化。另一方面，师生情感关系也对教育教学活动具有重要影响，是教育教学活动得以展开的心理背景，直接影响师生业务活动的动力状态，并制约着教育教学的最终结果。
师生关系矛盾冲突的主要表现
师生关系总是受到人们的普遍关注，并做了一些有效的探索。但从整体上说，师生关系的状况仍难以令人满意，主要表现有：
1.权力主义盛行，师生关系僵化。改革开放以来，师生关系形成了教师主导学生主体的主流思想。然而，在实践中，教师绝对权威与学生机械服从的师生关系模式仍随处可见。这种模式，不仅不能激发学生的潜能和活力，反而会压抑学生的创新意识，这和当前倡导创新教育是背道而驰的。改革权力主义的师生关系，是当前素质教育改革的内在要求。
2.权利义务混乱，师生关系恶化。当前，在学校教育教学活动中出现了师生之间的权利义务关系比较混乱，师生关系恶化的情况。一方面，学生权利经常得不到应有的保护。另一方面，在有些学校教育中出现了师生关系倒置的情况。不论是侵犯学生权利还是关系倒置，都不是恰当的师生关系。为了提升教育的伦理境界，促进学生身心健康发展，需要努力消除上述弊病，建立和谐的师生关系。
3.缺乏有效沟通，师生关系淡化。师生之间有效地沟通能加深彼此的了解，增进彼此的情感，从而更协调完成教育教学的中任务。但是，在现实中，师生之间缺乏沟通、情感冷漠的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教育教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重现温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。
现代素质教育中的和谐师生关系的建构
和谐师生关系的建构，有利于教育教学目的的实现，有利于全面推进素质教育，有利于师生身心的健康发展。
在具体的教育教学过程中，可以从以下几个方面着手：
1.树立正确的教育观。素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，全面提高学生的基本素质为根本需要，以注重培养受教育者的态度和能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。因此，应该树立正确的教育观，摒弃片面追求升学率、考试成绩的做法，真正明确必须把学生培养成什么样的人，明确学生的基本特征，明确学生在教育教学过程的地位和作用。只有在正确教育观的指导下，才能建构真正和谐的师生关系。
2.尊师爱生。这是建构和谐师生关系的感情基础。要树立平等意识，在人格上能平等对待学生，亲近学生、了解学生、尊重学生、相信学生、服务学生。不管哪一种有缺陷的单向情绪活动，都是与素质教育的精神相悖，不利于和谐师生关系建构的。
3.教学相长。教学相长是指在教育教学过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。随着社会对培养创新人才的迫切需求，教学相长的思想在现代教育教学中必将越来越显示出它的生命力。我们要克服长期以来片面强调师道尊严、“师云亦云”的做法，摒弃那种片面强调教师权威、拒绝向学生学习的心态，剔除那种片面强调学生自我设计、“走自己的路”而拒绝教师严格要求自己的思想。只有按照教学相长的原理，才能有效地提高教育质量，建构起和谐的师生关系。
4.社会和家长的配合。实施素质教育是全社会的共同责任，因此，还需要社会各界特别是家长的配合和支持。有教育外部各种政策、制度的支持与保障，有正确的人才观、就业观、用人机制，地方政府不再对高考升学率进行奖惩，教师和学生自然不会出现唯分数是论的情景，他们有更多的精力和时间来完成素质教育的要求和目标，从而减少对立情绪产生的可能。家长对学生的要求如果能切实际，减少一些不合理的刁难，这对和谐师生关系的建构也是非常重要的。
参考文献:
[1]杨再铭.试论现代课堂教学中的新型师生关系[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2004.1.
[2]睢文龙等.教育学[M].人民教育出版社，2003.
[3]朱观明.新型师生关系的创建理念与策略思考[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2002.4.