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目的：比较本科生与教师对学生标准化患者（ SSP ）模拟水平评价的差异。方法选取11名教师和91名本科生，采用自设问卷评价学生标准化患者的模拟水平。结果本科生和教师对学生标准化患者的模拟水平的评价得分分别为（3．76±0．30），（3．69±0．23）分，差异无统计学意义（t＝0．73，P＞0．05）；评价条目中具有差异的项目是条目11（ SSP回答问题具有针对性），12（ SSP没有使用诱导性语言、医学术语）和13（各站SSP模拟的情景内容前后协调一致），学生评价得分分别为（3．88±0．36），（3．92±0．31），（3．80±0．54）分，教师评价得分分别为（3．55±0．21），（3．47±0．79），（3．56±0．20）分，差异有统计学意义（t分别为2．03，5．32，2．15；P＜0．05）。结论应用标准化患者时应从多角度增加评价主体进行考核，以减少评价误差的存在。