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当前，我国教育事业不断发展，国家越来越重视发展中职教育事业。但是，中职教育教学往往并不重视学生综合素质的培养，忽略学生个人综合能力的提升，仅仅只重视提高学生的学习成绩。因此，本文详细分析了艺术类中职院校历史教学中翻转课堂模式的应用，介绍了中职院校教学发展现状。
现阶段，我国越来越重视教学方法的应用与创新。随着教育改革的深入推进，教师要合理应用教学方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高学生的个人能力。可是，在中职院校历史教学中，大部分教师并不重视教学方法的创新，严重影响学生综合素质的培养。而翻转课堂教学模式的应用，可以更好地提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质和个人能力。
一、翻转课堂概念
翻转课堂对于教师而言是一种全新的教学模式，而对于学生而言是一种全新的学习方法，与教师采用的传统教学模式相比，学生拥有更为独立自主的学习空间。在日常学习中，教师不再是知识传授者，学生成为课堂的主导者。翻转课堂教学模式的应用，可以让学生合理利用网络教学资源开展学习活动，对自身进行反思，树立正确发展方向，明确学习目标。
二、翻转课堂模式在艺术类中职院校历史教学中的作用
（一）提高学生学习兴趣
翻转课堂教学模式能够提高学生历史学习兴趣。当前，很多历史教师在教学中采用灌输式的教育方法，导致学生产生严重的厌学情绪，觉得历史课非常无聊。翻转课堂教学模式能够让学生通过自主学习，了解更多的历史故事、历史人物，对历史学习产生兴趣。
（二）培养学生思维逻辑能力
翻转课堂教学模式的应用，不单单是为了培养学生自主学习的能力，也是为了培养学生动脑思考的能力。利用翻转课堂教学模式，学生能够充分利用教学资源，动脑思考历史知识，培养逻辑思维能力。翻转课堂教学模式更注重提高学生的自主学习能力、自我思考能力和自我反思能力，能够彰显学生的教育主体性。
三、翻转课堂教学模式在中职院校历史教学中的应用现状
（一）教师对翻转课堂概念缺乏正确认识
目前，中职历史教师对翻转课堂教学模式缺乏正确认知，大部分在教学中依然采用传统的教学理念和教学经验。因此，教师教学并没有达到自身期望的效果。很多历史教师无法有效应用翻转课堂模式开展教学，使得学生综合素质难以提升，学习体系无法完善，学生学习能力难以提升。作为翻转课堂的落实者，教师应该注重学生和教师之间角色的转换，在教学设计方面，应该落实翻转课堂的教学概念，使学生能够在教学中感受到教师的鼓励和支持，让学生以自主的形式进行学习和知识的探究，使学生能够主动掌握相关概念，并且了解史实。但是，在实际教学过程中，教师对翻转课堂概念的正确认识程度仍然不够，导致整体落实效率相对较低，直接影响历史课堂教学质量，同时也使学生的综合素质提升受到影响，不利于职业院校的人才培养方案落实。
（二）学生缺少参与度
当前，部分历史教师对翻转课堂教学模式缺乏认识，难以合理应用翻转课堂教学模式。其间，教师依然运用传统的教学理念，学生缺少参与度，导致翻转课堂教学并没有达到教师的期望，没有真正体现翻转课堂教学模式的作用。受生员素质影响，职业院校学生的文化课水平有待提升，同时职业院校学生在文化课方面学习的积极性不高，而且由于教师的重视程度不够，学生在课堂学习中的参与度较低，不利于整体历史教学任务的落实。
四、翻转课堂教学模式的推广方法
（一）革新教学理念，持续改进教学方法
中职历史教师要转变教学理念，持续改进教学方法，积极运用翻转课堂教学模式。在课堂教学中，教师可以设计互动环节，提高学生的学习积极性，同时可以利用问题引导法，引导学生思考问题，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的历史学习兴趣。先进的教学方法，能够提升学生的学习积极性，使教师的教学贴近学生的实际情况，尊重学生的个性化发展，真正落实以人为本的教学理念，真正以学生的未来发展为重心。
（二）培养学生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师，教师要重视培养学生的历史学习兴趣。中职历史教师运用翻转课堂教学模式时，要想提高教学效果，一定要培养学生学习历史的兴趣。只有充分培养学生的学习兴趣，才能更好地保證学生主动和教师互动，教师要根据学生的学习需求和学习状态进行课程设计、课程内容选择，充分体现学生的教育主体地位。如果教师能够以培养学生兴趣为出发点进行教学，就能够提升学生的学习积极性，使学生的专业能力能够在后期就业中得到良好的应用。
（三）充分利用教学资源，提高学生学习效率
在运用翻转课堂教学模式时，历史教师要充分利用教学资源。比如，在进行课程内容设计和选择的过程中，可以利用多媒体教育技术、计算机信息化教学技术，通过视频和音频等形式，为学生展示历史知识，保证学生对历史知识拥有正确的认知。历史教师运用翻转课堂教学模式进行课程设计，能够有效提高学生的学习能力和学习效率，使学生通过反思来完善自身的学习体系，提高逻辑思维能力。
五、结语
本文详细分析了艺术类中职院校历史教学中翻转课堂教学模式的应用，介绍了中职院校历史教育事业的发展现状。当前，历史教师要明确学生学习需求，依据学生的发展需求进行课程设计和课程内容选择，更好地为学生提供教学服务。
（广州市艺术学校）
作者简介：曾德辉（1986-），男，广东梅州人，在职硕士，助理讲师，研究方向：教育管理。
现阶段，我国越来越重视教学方法的应用与创新。随着教育改革的深入推进，教师要合理应用教学方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高学生的个人能力。可是，在中职院校历史教学中，大部分教师并不重视教学方法的创新，严重影响学生综合素质的培养。而翻转课堂教学模式的应用，可以更好地提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质和个人能力。
一、翻转课堂概念
翻转课堂对于教师而言是一种全新的教学模式，而对于学生而言是一种全新的学习方法，与教师采用的传统教学模式相比，学生拥有更为独立自主的学习空间。在日常学习中，教师不再是知识传授者，学生成为课堂的主导者。翻转课堂教学模式的应用，可以让学生合理利用网络教学资源开展学习活动，对自身进行反思，树立正确发展方向，明确学习目标。
二、翻转课堂模式在艺术类中职院校历史教学中的作用
（一）提高学生学习兴趣
翻转课堂教学模式能够提高学生历史学习兴趣。当前，很多历史教师在教学中采用灌输式的教育方法，导致学生产生严重的厌学情绪，觉得历史课非常无聊。翻转课堂教学模式能够让学生通过自主学习，了解更多的历史故事、历史人物，对历史学习产生兴趣。
（二）培养学生思维逻辑能力
翻转课堂教学模式的应用，不单单是为了培养学生自主学习的能力，也是为了培养学生动脑思考的能力。利用翻转课堂教学模式，学生能够充分利用教学资源，动脑思考历史知识，培养逻辑思维能力。翻转课堂教学模式更注重提高学生的自主学习能力、自我思考能力和自我反思能力，能够彰显学生的教育主体性。
三、翻转课堂教学模式在中职院校历史教学中的应用现状
（一）教师对翻转课堂概念缺乏正确认识
目前，中职历史教师对翻转课堂教学模式缺乏正确认知，大部分在教学中依然采用传统的教学理念和教学经验。因此，教师教学并没有达到自身期望的效果。很多历史教师无法有效应用翻转课堂模式开展教学，使得学生综合素质难以提升，学习体系无法完善，学生学习能力难以提升。作为翻转课堂的落实者，教师应该注重学生和教师之间角色的转换，在教学设计方面，应该落实翻转课堂的教学概念，使学生能够在教学中感受到教师的鼓励和支持，让学生以自主的形式进行学习和知识的探究，使学生能够主动掌握相关概念，并且了解史实。但是，在实际教学过程中，教师对翻转课堂概念的正确认识程度仍然不够，导致整体落实效率相对较低，直接影响历史课堂教学质量，同时也使学生的综合素质提升受到影响，不利于职业院校的人才培养方案落实。
（二）学生缺少参与度
当前，部分历史教师对翻转课堂教学模式缺乏认识，难以合理应用翻转课堂教学模式。其间，教师依然运用传统的教学理念，学生缺少参与度，导致翻转课堂教学并没有达到教师的期望，没有真正体现翻转课堂教学模式的作用。受生员素质影响，职业院校学生的文化课水平有待提升，同时职业院校学生在文化课方面学习的积极性不高，而且由于教师的重视程度不够，学生在课堂学习中的参与度较低，不利于整体历史教学任务的落实。
四、翻转课堂教学模式的推广方法
（一）革新教学理念，持续改进教学方法
中职历史教师要转变教学理念，持续改进教学方法，积极运用翻转课堂教学模式。在课堂教学中，教师可以设计互动环节，提高学生的学习积极性，同时可以利用问题引导法，引导学生思考问题，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的历史学习兴趣。先进的教学方法，能够提升学生的学习积极性，使教师的教学贴近学生的实际情况，尊重学生的个性化发展，真正落实以人为本的教学理念，真正以学生的未来发展为重心。
（二）培养学生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师，教师要重视培养学生的历史学习兴趣。中职历史教师运用翻转课堂教学模式时，要想提高教学效果，一定要培养学生学习历史的兴趣。只有充分培养学生的学习兴趣，才能更好地保證学生主动和教师互动，教师要根据学生的学习需求和学习状态进行课程设计、课程内容选择，充分体现学生的教育主体地位。如果教师能够以培养学生兴趣为出发点进行教学，就能够提升学生的学习积极性，使学生的专业能力能够在后期就业中得到良好的应用。
（三）充分利用教学资源，提高学生学习效率
在运用翻转课堂教学模式时，历史教师要充分利用教学资源。比如，在进行课程内容设计和选择的过程中，可以利用多媒体教育技术、计算机信息化教学技术，通过视频和音频等形式，为学生展示历史知识，保证学生对历史知识拥有正确的认知。历史教师运用翻转课堂教学模式进行课程设计，能够有效提高学生的学习能力和学习效率，使学生通过反思来完善自身的学习体系，提高逻辑思维能力。
五、结语
本文详细分析了艺术类中职院校历史教学中翻转课堂教学模式的应用，介绍了中职院校历史教育事业的发展现状。当前，历史教师要明确学生学习需求，依据学生的发展需求进行课程设计和课程内容选择，更好地为学生提供教学服务。
（广州市艺术学校）
作者简介：曾德辉（1986-），男，广东梅州人，在职硕士，助理讲师，研究方向：教育管理。