论文部分内容阅读
【摘要】高职学生社团作为高职院校人才培养的重要阵地，为高职院校的教学改革起到了有效的补充作用，同时高职院校的专业社团建设，不仅丰富了学生的校园生活，而且还大大提高了学生的职业技能和职业素养，促进学生提高适应社会的能力。
【关键词】高职教育 学生社团 职业能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0012-02
高职院校的学生社团建设是高校文化建设，为学生创造良好的大学氛围的有效途径，对于高职院校而言，注重学生职业能力的培养，是高职院校完成人才培养目标的关键因素。学生社团作为高校校园的第二课堂，是完成专业建设的补充和延伸，所以学生社团也应该注重学生职业能力的提高，让学生在良好的学校氛围中逐步提高职业素养。
一、新型社团的特点
近几年来，作为学生社团创新形式的专业社团主要是以学生的职业技能为基础而创建的社团，这类社团主要在于培养学生的职业素养和创新精神和突出其专业性、实踐性。
专业型社团主要是由该专业和对该专业感兴趣的学生共同组建的社团，因此在自身的理论结构和兴趣爱好上都有很多的共同点。专业型社团在管理方面主要由学院团总支和专业的教师共同管理，由专业指导老师指导开展各类专业性的讲座、专业研讨、专业实践活动和专业技能竞赛等，充分体现了该类社团的专业性。
高职院校主要以培养技能型人才，服务地方经济的发展为目标，因此高职院校的专业社团建设就必须突出职业性和实践性。在创建各类专业社团时，首先需考虑本校学生管理的需求，其次就需以地方行业标准或是职业标准来综合考虑，例如大学生创业园、大学生实践基地和大学生职业技能园地等。专业类社团可以充分利用自身的优势，结合学校的特色，当地的资源，积极开展各类实践类活动，提高学生的职业能力。
二、专业社团发展的不足
专业社团在发展过程中，虽然也获得了很多的肯定，但也爆发了一些问题。首先许多专业社团目前都是学生在自我管理，虽然有一些社团的规章制度，但在执行过程中还是较于松散。学校、学院和指导老师之间的指导管理还存在一定交叉，时常出现重复管理的问题。其次对于学生参与专业社团的实践活动缺少有效的鼓励性，从而不能充分调动学生参与的积极性，这也限制了专业社团的发展。再次虽然目前很多专业社团都配备了专业的指导老师，但这些专业指导老师除了需要指导社团的活动以外，还有教学工作量和科研工作量等，因此指导老师的课余时间就很有限，与学生的空闲时间不能很好的相协调，致使部分实践活动缺乏专业的实践指导。最后目前很多高职院校对于本校专业社团的支持力度还不够，基本上都没有专项的经费，但专业社团在开展活动时，都需要机器设备以及材料。
三、专业社团培养学生职业能力的途径
1.提高专业社团的职业性理念
专业社团同其他类社团一样，也是由学生自发组织的团体，因此首先需要培养学生的专业兴趣，在社团建设中，要将专业兴趣作为出发点，将职业能力的培养作为目标来凝练整个的理念，这样才能充分发挥社团成员的共性，提高社团成员的实践能力，明确自身的职业方向。对于社团而言，正确的社团理念可以促使其快速而又健康的发展。一方面，当学生加入学生社团时，首先培养他们对于本专业的学习兴趣，为将来培养学生的职业能力提供了强力的精神保障，促使其提高专业技能，取得专业方面的进步；另一方面，社团在开展活动时，可以紧紧围绕自身的理念，依托自身的专业优势，开展各种高水平的社团活动。例如，本校的汽车之家“培养兴趣爱好，激发创新意识，提高职业技能”为社团理念，通过组织汽车知识竞赛、汽车发动机组装比赛和汽车故障排除比赛等活动，将学生的职业能力培养与社团的建设相融合，大大突出了汽车社團的作用性。
2.明确社团培训的方向
随着当代社会的快速发展，对于高职院校的学生也提出了新的培养要求，除了要培养学生的职业技能以外，更需培养学生的职业素养，这是提高大学生职业能力的需要，更是社会对于大学生的职业要求。高职学生社团在开展活动时，应以职业素养的培养为导向，同时融合职业能力培养的理念。在开展各类专业活动时，一方面要培养学生正确的职业观念，树立良好的择业、就业意识；另一方面通过各种专业社团的活动，积极培养学生的职业能力和职业爱好，拓宽学生的就业渠道，培养学生的创新意识，鼓励学生进行创业。例如本校的数控社团就以“培养职业技能，培养创新意识”为理念，创新社团的管理模式，采用“现代学徒制”和“5S管理”的管理模式来进行管理，开展数控车、铣技能竞赛、机械创新设计竞赛、科技创新大赛等活动，提高学生动手能力的同时培养学生的创新意识。
3.增进社团的交流
高职学生社团对于学生职业能力的培养，不仅需要依靠专业课程的理论学习，在校内开展各类专业的实践活动，还需加强社团之间的交流，与校外企业的交流。学生社团作为高职院校的第二课堂，是专业课程学习最有效的延伸，为学生提供了学习技能、提升技能的机会。通过社团间的交流和与校外企业的交流，为社团成员提供了学习和展示成果的平台，促使社团自身的不断创新和进步。在社团交流期间，通过职业技能的展示，可以大大激发社团成员的专业兴趣和表现欲，发挥各自的特长，增强社团的凝聚力，在各类技能竞赛中取得良好的成绩。例如本校的“布谷鸟”创新社团与本地区的各大社团积极交流，培养社团成员的创新意识，提高社团成员的职业技能，在专业指导老师团队的指导下，获得了国际级、国家级、省级和市级竞赛荣誉若干项，引起了广泛的影响。
高职院校的专业社团作为学生社团中的创新型社团，为学生专业知识的增长、职业技能的提高、职业素养的养成、创新意识的培养提供了契机。因此，充分发挥专业社团在高职院校人才培养中的作用，对学生职业能力的培养具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]袁东梅.论高职大学生社团培养团队精神之功能[J].职业教育研究，2011（1）.
[2]郭永邦.高职院校学生专业社团建设的定位与思考[J].职业教育研究，2009（9）.
[3]蒋赟.高职院校专业技能型学生社团发展思路探析[J].商品与质量，2010（5）.
[4]单晓莹.高职院校专业技能型学生社团建设研究[J].辽宁经济职业技术学院学报，2015（12）.
基金项目：江苏开放大学（江苏城市职业学院）思政专项课题经费资助
【关键词】高职教育 学生社团 职业能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0012-02
高职院校的学生社团建设是高校文化建设，为学生创造良好的大学氛围的有效途径，对于高职院校而言，注重学生职业能力的培养，是高职院校完成人才培养目标的关键因素。学生社团作为高校校园的第二课堂，是完成专业建设的补充和延伸，所以学生社团也应该注重学生职业能力的提高，让学生在良好的学校氛围中逐步提高职业素养。
一、新型社团的特点
近几年来，作为学生社团创新形式的专业社团主要是以学生的职业技能为基础而创建的社团，这类社团主要在于培养学生的职业素养和创新精神和突出其专业性、实踐性。
专业型社团主要是由该专业和对该专业感兴趣的学生共同组建的社团，因此在自身的理论结构和兴趣爱好上都有很多的共同点。专业型社团在管理方面主要由学院团总支和专业的教师共同管理，由专业指导老师指导开展各类专业性的讲座、专业研讨、专业实践活动和专业技能竞赛等，充分体现了该类社团的专业性。
高职院校主要以培养技能型人才，服务地方经济的发展为目标，因此高职院校的专业社团建设就必须突出职业性和实践性。在创建各类专业社团时，首先需考虑本校学生管理的需求，其次就需以地方行业标准或是职业标准来综合考虑，例如大学生创业园、大学生实践基地和大学生职业技能园地等。专业类社团可以充分利用自身的优势，结合学校的特色，当地的资源，积极开展各类实践类活动，提高学生的职业能力。
二、专业社团发展的不足
专业社团在发展过程中，虽然也获得了很多的肯定，但也爆发了一些问题。首先许多专业社团目前都是学生在自我管理，虽然有一些社团的规章制度，但在执行过程中还是较于松散。学校、学院和指导老师之间的指导管理还存在一定交叉，时常出现重复管理的问题。其次对于学生参与专业社团的实践活动缺少有效的鼓励性，从而不能充分调动学生参与的积极性，这也限制了专业社团的发展。再次虽然目前很多专业社团都配备了专业的指导老师，但这些专业指导老师除了需要指导社团的活动以外，还有教学工作量和科研工作量等，因此指导老师的课余时间就很有限，与学生的空闲时间不能很好的相协调，致使部分实践活动缺乏专业的实践指导。最后目前很多高职院校对于本校专业社团的支持力度还不够，基本上都没有专项的经费，但专业社团在开展活动时，都需要机器设备以及材料。
三、专业社团培养学生职业能力的途径
1.提高专业社团的职业性理念
专业社团同其他类社团一样，也是由学生自发组织的团体，因此首先需要培养学生的专业兴趣，在社团建设中，要将专业兴趣作为出发点，将职业能力的培养作为目标来凝练整个的理念，这样才能充分发挥社团成员的共性，提高社团成员的实践能力，明确自身的职业方向。对于社团而言，正确的社团理念可以促使其快速而又健康的发展。一方面，当学生加入学生社团时，首先培养他们对于本专业的学习兴趣，为将来培养学生的职业能力提供了强力的精神保障，促使其提高专业技能，取得专业方面的进步；另一方面，社团在开展活动时，可以紧紧围绕自身的理念，依托自身的专业优势，开展各种高水平的社团活动。例如，本校的汽车之家“培养兴趣爱好，激发创新意识，提高职业技能”为社团理念，通过组织汽车知识竞赛、汽车发动机组装比赛和汽车故障排除比赛等活动，将学生的职业能力培养与社团的建设相融合，大大突出了汽车社團的作用性。
2.明确社团培训的方向
随着当代社会的快速发展，对于高职院校的学生也提出了新的培养要求，除了要培养学生的职业技能以外，更需培养学生的职业素养，这是提高大学生职业能力的需要，更是社会对于大学生的职业要求。高职学生社团在开展活动时，应以职业素养的培养为导向，同时融合职业能力培养的理念。在开展各类专业活动时，一方面要培养学生正确的职业观念，树立良好的择业、就业意识；另一方面通过各种专业社团的活动，积极培养学生的职业能力和职业爱好，拓宽学生的就业渠道，培养学生的创新意识，鼓励学生进行创业。例如本校的数控社团就以“培养职业技能，培养创新意识”为理念，创新社团的管理模式，采用“现代学徒制”和“5S管理”的管理模式来进行管理，开展数控车、铣技能竞赛、机械创新设计竞赛、科技创新大赛等活动，提高学生动手能力的同时培养学生的创新意识。
3.增进社团的交流
高职学生社团对于学生职业能力的培养，不仅需要依靠专业课程的理论学习，在校内开展各类专业的实践活动，还需加强社团之间的交流，与校外企业的交流。学生社团作为高职院校的第二课堂，是专业课程学习最有效的延伸，为学生提供了学习技能、提升技能的机会。通过社团间的交流和与校外企业的交流，为社团成员提供了学习和展示成果的平台，促使社团自身的不断创新和进步。在社团交流期间，通过职业技能的展示，可以大大激发社团成员的专业兴趣和表现欲，发挥各自的特长，增强社团的凝聚力，在各类技能竞赛中取得良好的成绩。例如本校的“布谷鸟”创新社团与本地区的各大社团积极交流，培养社团成员的创新意识，提高社团成员的职业技能，在专业指导老师团队的指导下，获得了国际级、国家级、省级和市级竞赛荣誉若干项，引起了广泛的影响。
高职院校的专业社团作为学生社团中的创新型社团，为学生专业知识的增长、职业技能的提高、职业素养的养成、创新意识的培养提供了契机。因此，充分发挥专业社团在高职院校人才培养中的作用，对学生职业能力的培养具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]袁东梅.论高职大学生社团培养团队精神之功能[J].职业教育研究，2011（1）.
[2]郭永邦.高职院校学生专业社团建设的定位与思考[J].职业教育研究，2009（9）.
[3]蒋赟.高职院校专业技能型学生社团发展思路探析[J].商品与质量，2010（5）.
[4]单晓莹.高职院校专业技能型学生社团建设研究[J].辽宁经济职业技术学院学报，2015（12）.
基金项目：江苏开放大学（江苏城市职业学院）思政专项课题经费资助