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摘 要：小学数学是基础性的学科，数学的应用题是数学学习中经常见的一种数学题型，在数学的考试中占据着很多的分数，提升小学生的数学应用题解决能力，有助于提升学生的数学学习效率。
关键词：小学六年级;数学应用题;解决能力
1.影响学生数学应用题解决能力的因素
1.1教师的数学教学方法单一
数学的应用题占据着数学考试中的大部分分值，也是学生学习数学的重点部分，数学应用题的教学，对学生的理性逻辑思维能力有着一定的促进作用，使学生能夠学会独立思考，学生能够根据应用题的题干，找出一些主要的条件，这样有利于学生正确地解答数学的应用题，使学生的数学思维得到更好地发散。现阶段的小学数学教学过程中，教师的数学教学理念还没有转变过来，还在使用传统的教学手段，教师主导着数学的教学课堂，学生在讲台的下方默默地被动接受教师讲解的数学知识，这会对学生的数学学习产生一定的影响，也不能够满足学生的个性化发展需求，学生的数学应用题解决能力也就提升不上去。
1.2学生的数学基础知识不扎实
数学的知识比较严谨，具有很强的综合性和实践性，数学的应用题中都会包含着很多数学知识点，涉及的知识层面比较广，需要学生具有一定的理解能力。学生在解答数学的应用题时，需要学生来对数学应用题的题干进行仔细分析，对数学应用题的题干有着充分地理解，从中找到一些重要的解题条件，这都需要学生有着很强的理解能力，学生找到解题的条件就需要和数学的一些基本定理和概念等相互联系起来，这样才会使学生正确地解答出数学应用题的问题。假如学生的数学理论基础差，阅读理解能力不足，学生就不能够正确地理解数学题干的含义，学生也不能够灵活地运用数学的知识点来解决数学应用题，对学生的数学应用题解决能力有着一定的影响[1]。
1.3学生的实际生活经验不足
数学的知识理论都是从生活中总结得来的，一些数学的应用题都是与生活有关的题目，如一条裤子比衣服贵120元，裤子的价格是衣服的五分之三，裤子的价格是多少？这一类的数学应用题都与实际的生活有关系，小学生的生活经验还存在不足，在面对数学应用题时不知道该如何来解答，学生的数学应用题解题能力也就提升不上去。
2.基于提高小学六年级数学应用题解决能力的策略
2.1加强数学应用题和数学知识点的联系
在小学六年级数学的教学过程中，教师在教学数学应用题这部分时，要加强数学应用题和数学知识点的联系，数学的应用题一般都会包含很多的数学知识点，需要学生运用灵活地将多个数学知识点联系起来，这样才能够使学生正确地解答数学的应用题，也能够更好地提升学生的数学应用题解决能力。例如，在教学《统计与概率》这部分时，教师可以将这部分的知识点和其他的一些数学知识点相互联系起来，让学生收集整理一些实际的应用问题，让学生制作一些班级学生的数学成绩折线图，也可以充分地结合教材中的“实践与综合运用”这一部分，这部分的内容涉及到了应用题的内容，教师科学合理地设计这部分的数学教学方案，设计一些应用题，教师也可以让学生自己设计数学的应用题，使学生能够加强数学知识点的联系[2]。
2.2加强数学应用题和生活问题的联系
小学数学的教材中有很多的数学应用题都与生活问题有关联，很多的数学应用题都融合了生活中的实例。教师在数学的教学过程中，应该结合学生的生活进行教学，使学生能够认识到数学的知识与实际生活有一定联系，使学生可以从生活方面来学习数学的知识内容，还能够开阔学生的视野。数学应用题中都有很多的生活事例元素，教师要结合生活来进行数学教学，利用生活中的问题，使学生能够找到解决数学应用题的方法，提升学生的数学解题能力。教师应该深挖数学教材的知识内容，为学生改编和生活有联系的数学应用题。例如，教学《百分数》这部分时，教师就可以为学生编撰个生活类的数学应用题，如，小红去商场买电视，原价是3500，现在打七五折销售，需要花多少钱才能购买一台电视？小学生们看大这类的生活化的数学应用题，就会有浓厚的学习兴趣，学生也会积极地参与到数学的学习中，学生能够清楚地认识到数学知识和生活之间的联系，学生解答这些数学应用题也就更加得心应手了，能够有效地提升学生的数学应用题解决能力。
2.3加强学生对数学应用题的审题能力
在解答数学应用题的过程中，都需要对数学应用题的题干进行分析思考，这也是一个审题的过程。教师应该培养学生的数学审题能力，让学生能够从数学应用题的题干中找到有利于解题的条件，使学生能够结合自己所学习的数学知识，更好地提升学生的数学应用题解决能力，使学生能够正确地解答出数学应用题的答案。例如，学习《图形与几何》这部分时，其中有关于物体体积的计算，教师可以利用多媒体为学生这样展示：一个装有水的杯子，一块小石头，教师可以引导学生来思考怎样计算石头的体积。可以让学生在课上进行这个实验，将石头放入盛满水的杯子中，会溢出一些水，这就能够说明石头在杯子里占据了一定的空间，石头降水给挤出来了，使学生能够分清楚面积和体积的概念区别。
结语：小学六年级的学生正处于关键的时期，小学生即将步入初中的校园，教师需要从多个方面来提升小学生的数学应用题解题能力，满足学生的个性化学习发展需求，教师需要教会学生如何来正确思考分析数学应用题的题干，总结出有利于解题的条件，联合数学的知识点来解答数学应用题，有助于提升学生的数学应用题解决能力，学生的数学学习效果也会得到提升。
参考文献：
[1]吴丹婷.提高小学六年级数学应用题解决能力的策略[J].师道：教研，2020：70-70.
[2]韦慧英.试析提高小学六年级数学应用题解决能力的策略[J].《课程教育研究：学法教法研究》，2016：242-243.
关键词：小学六年级;数学应用题;解决能力
1.影响学生数学应用题解决能力的因素
1.1教师的数学教学方法单一
数学的应用题占据着数学考试中的大部分分值，也是学生学习数学的重点部分，数学应用题的教学，对学生的理性逻辑思维能力有着一定的促进作用，使学生能夠学会独立思考，学生能够根据应用题的题干，找出一些主要的条件，这样有利于学生正确地解答数学的应用题，使学生的数学思维得到更好地发散。现阶段的小学数学教学过程中，教师的数学教学理念还没有转变过来，还在使用传统的教学手段，教师主导着数学的教学课堂，学生在讲台的下方默默地被动接受教师讲解的数学知识，这会对学生的数学学习产生一定的影响，也不能够满足学生的个性化发展需求，学生的数学应用题解决能力也就提升不上去。
1.2学生的数学基础知识不扎实
数学的知识比较严谨，具有很强的综合性和实践性，数学的应用题中都会包含着很多数学知识点，涉及的知识层面比较广，需要学生具有一定的理解能力。学生在解答数学的应用题时，需要学生来对数学应用题的题干进行仔细分析，对数学应用题的题干有着充分地理解，从中找到一些重要的解题条件，这都需要学生有着很强的理解能力，学生找到解题的条件就需要和数学的一些基本定理和概念等相互联系起来，这样才会使学生正确地解答出数学应用题的问题。假如学生的数学理论基础差，阅读理解能力不足，学生就不能够正确地理解数学题干的含义，学生也不能够灵活地运用数学的知识点来解决数学应用题，对学生的数学应用题解决能力有着一定的影响[1]。
1.3学生的实际生活经验不足
数学的知识理论都是从生活中总结得来的，一些数学的应用题都是与生活有关的题目，如一条裤子比衣服贵120元，裤子的价格是衣服的五分之三，裤子的价格是多少？这一类的数学应用题都与实际的生活有关系，小学生的生活经验还存在不足，在面对数学应用题时不知道该如何来解答，学生的数学应用题解题能力也就提升不上去。
2.基于提高小学六年级数学应用题解决能力的策略
2.1加强数学应用题和数学知识点的联系
在小学六年级数学的教学过程中，教师在教学数学应用题这部分时，要加强数学应用题和数学知识点的联系，数学的应用题一般都会包含很多的数学知识点，需要学生运用灵活地将多个数学知识点联系起来，这样才能够使学生正确地解答数学的应用题，也能够更好地提升学生的数学应用题解决能力。例如，在教学《统计与概率》这部分时，教师可以将这部分的知识点和其他的一些数学知识点相互联系起来，让学生收集整理一些实际的应用问题，让学生制作一些班级学生的数学成绩折线图，也可以充分地结合教材中的“实践与综合运用”这一部分，这部分的内容涉及到了应用题的内容，教师科学合理地设计这部分的数学教学方案，设计一些应用题，教师也可以让学生自己设计数学的应用题，使学生能够加强数学知识点的联系[2]。
2.2加强数学应用题和生活问题的联系
小学数学的教材中有很多的数学应用题都与生活问题有关联，很多的数学应用题都融合了生活中的实例。教师在数学的教学过程中，应该结合学生的生活进行教学，使学生能够认识到数学的知识与实际生活有一定联系，使学生可以从生活方面来学习数学的知识内容，还能够开阔学生的视野。数学应用题中都有很多的生活事例元素，教师要结合生活来进行数学教学，利用生活中的问题，使学生能够找到解决数学应用题的方法，提升学生的数学解题能力。教师应该深挖数学教材的知识内容，为学生改编和生活有联系的数学应用题。例如，教学《百分数》这部分时，教师就可以为学生编撰个生活类的数学应用题，如，小红去商场买电视，原价是3500，现在打七五折销售，需要花多少钱才能购买一台电视？小学生们看大这类的生活化的数学应用题，就会有浓厚的学习兴趣，学生也会积极地参与到数学的学习中，学生能够清楚地认识到数学知识和生活之间的联系，学生解答这些数学应用题也就更加得心应手了，能够有效地提升学生的数学应用题解决能力。
2.3加强学生对数学应用题的审题能力
在解答数学应用题的过程中，都需要对数学应用题的题干进行分析思考，这也是一个审题的过程。教师应该培养学生的数学审题能力，让学生能够从数学应用题的题干中找到有利于解题的条件，使学生能够结合自己所学习的数学知识，更好地提升学生的数学应用题解决能力，使学生能够正确地解答出数学应用题的答案。例如，学习《图形与几何》这部分时，其中有关于物体体积的计算，教师可以利用多媒体为学生这样展示：一个装有水的杯子，一块小石头，教师可以引导学生来思考怎样计算石头的体积。可以让学生在课上进行这个实验，将石头放入盛满水的杯子中，会溢出一些水，这就能够说明石头在杯子里占据了一定的空间，石头降水给挤出来了，使学生能够分清楚面积和体积的概念区别。
结语：小学六年级的学生正处于关键的时期，小学生即将步入初中的校园，教师需要从多个方面来提升小学生的数学应用题解题能力，满足学生的个性化学习发展需求，教师需要教会学生如何来正确思考分析数学应用题的题干，总结出有利于解题的条件，联合数学的知识点来解答数学应用题，有助于提升学生的数学应用题解决能力，学生的数学学习效果也会得到提升。
参考文献：
[1]吴丹婷.提高小学六年级数学应用题解决能力的策略[J].师道：教研，2020：70-70.
[2]韦慧英.试析提高小学六年级数学应用题解决能力的策略[J].《课程教育研究：学法教法研究》，2016：242-243.