【摘 要】
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“微时代”是互联网发展的最新阶段,以微博、微信等新媒介的广泛使用为标志,具有传播方式碎片化、生活形态个人化、受众对象互联化和文化生产同质化等多种特征,从而赋予了高
【基金项目】
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陕西省软科学研究面上项目“新常态下高校科技人才价值观现状及对策研究”,项目编号2016KRM120,2019年陕西普通高等学校辅导员工作室建设项目“‘心晴·小筑’工作室”,项目编号陕教工生[2]号
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“微时代”是互联网发展的最新阶段,以微博、微信等新媒介的广泛使用为标志,具有传播方式碎片化、生活形态个人化、受众对象互联化和文化生产同质化等多种特征,从而赋予了高校心理教育新的内涵和特征。“微时代”可以使教育平台突破时间和空间的限制实现教育的全方位、多角度覆盖,从而赋予高校心理教育“无微不至”的特征;可以使教育方式化整为零,随时、随地、高效地传播教育内容,从而使高校心理教育兼具碎片化与高效的特征;可以实现教育者与受教育者的双向互动,从而使高校心理教育具有主动、真实、微言大义的特征。同时,“微时代”使大学生
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