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[摘 要] 以“细胞的癌变”为例，创设具有职业信息的教学情境，引导学生领会知识与职业发展的联系，培养职业意识和社会责任感。
[关 键 词] 生物学教学；职业教育；细胞癌变
[中图分类号] G633.91 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0103-01
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《纲要》）鼓励有条件的学校根据自身需要，适当增加职业教育的内容[1]。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《标准》）进一步明确了我国普通高中教育要为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备[2]。《标准》进一步优化了课程结构，增设“职业规划前瞻”模块作为三门选修课程之一，以期为学生的进一步学习和职业发展奠定基础。
那么在高中生物学教材中应该如何渗透职业教育呢？下面以《细胞的癌变》[3]为例，进行教学片段设计，对学生加强职业教育的渗透。
一、教材内容与“检验师”的关联度分析
癌细胞的形态结构与正常细胞相比有显著的变化。例如，体外培养的正常成纤维细胞呈扁平梭形，癌变后的成纤维细胞变为球形。这种细胞形态变化需要“检验师”及时发现，尽早治疗。
检验师的主要任务是制作各种组织切片、装片或涂片，在显微镜下观察正常和异常细胞的形态和数量；对血样、尿样等进行生化分析，记录检验结果等。医生能否对疾病做出准确诊断，很大程度上取决于检验结果是否准确。
二、教学设计
（一）导入新课
首先展示奥黛丽·赫本、姚贝娜等几位公众人物的癌症病例，让学生认识到癌症就在我们周围，引导学生对细胞癌变加以关注，让学生形成对癌症检验、防治的紧迫感。
（二）探究新知
1.探究一：癌细胞的形成及特征
学生利用PPT，对癌细胞的形成过程、原理、癌变的诱因形成更加直观的认识。
学生对正常成纤维细胞与癌变成纤维细胞进行比较，初步形成细胞癌变往往伴随细胞形态改变的认知；学生在显微镜下观察各种形态的细胞，根据其形态特征分辨出正常细胞和癌变细胞；熟练掌握显微观察技术和生化检测技术；切身体验“检验师”所具备的细致观察能力和严谨工作态度。
通过学生展示，在全班的探讨中得出癌细胞的主要特征为恶性增殖的“不死细胞”；形状显著改变的“变态细胞”；黏着性降低的“扩散细胞”。
2.探究二：如何检验出癌细胞
（1）观看视频，初步认识
随着物质生活逐步改善，人们对医疗服务的要求也在不断提高。医疗服务的快速发展对医学检验师也提出更高要求。以课本内容为出发点，让学生在观看视频片段的基础上思考以下问题：①医院检验师一般承担什么工作？②什么专业毕业的人才可以应聘检验师职位？③掌握医学检验技术可以从事哪些工作？
学生根据视频内容和课本资料得出答案，对“医院里的检验师”职业形成初步认识；以小组为单位制作微视频，用简洁、生动的语言描述“医院里的检验师”这一职业的学历要求、主要任务、须具备的素质和职业乐趣等，形成进一步的认识。
（2）角色扮演，深入体验
根據分组情况，有人扮演患者，诉说病情；有人扮演医生，医生建议患者抽血检查。随后，检验师拿着化验单，仔细辨认细胞的形态特征，帮患者分析化验结果，体验“检验师”的日常工作状态。
（3）表达交流，职业内化
全班学生进行讨论，讨论之后和“患者”一起听取了“医生”和“检验师”的分析和建议。
这样的角色扮演让学生感受到检验师所应具有的素质和能力，有利于学生在情境中逐步形成正确的职业意识、创新意识和适应职业变化的能力。
3.探究三：生活中的致癌因子及癌症的治疗
学生展示静态图片：日常生活中常见的致癌食物。
通过学生展示、交流、质疑和探讨，总结出各类致癌因子及致癌因子引起癌变的原理。
全体学生根据搜集到的资料分为正反方展开主题为“癌症是否为不治之症”的辩论，通过这种形式加深学生对癌症治疗的认识和理解，锻炼学生搜集、筛选资料和论证问题的能力。
（三）课堂小结，作业布置
教师总结本节课重点内容，号召学生制作“防癌的生活方式”建议书；各小组完善“医院里的检验师”微视频，向家人简单介绍该职业；提供相关网站信息，让感兴趣的学生获取更多的职业信息。
三、结论
生物学越来越多地渗入社会生活的各个领域，与生物学有关的职业、需要生物学知识的职业也越来越多。教师在教学过程中应该按照《纲要》和《标准》的要求，有意识地渗透职业教育，帮助学生正确认识与生物学相关职业，建立职业生涯意识，以便合理开展职业规划。如果能够通过生物学教学活动，将职业信息有计划地渗透给学生，那么学生在学习知识的同时，也能尽早明确自己的职业目标，增强职业兴趣，树立职业理想，为实现理想而加倍努力学习，促进自身的发展。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[N].人民日报，2010-03-01.
[2]教育部.普通高中生物学课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[3]朱正威，赵占良.普通高中课程标准实验教科书生物1分子与细胞[M].北京：人民教育出版社，2007.
◎编辑 武生智
[关 键 词] 生物学教学；职业教育；细胞癌变
[中图分类号] G633.91 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0103-01
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《纲要》）鼓励有条件的学校根据自身需要，适当增加职业教育的内容[1]。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《标准》）进一步明确了我国普通高中教育要为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备[2]。《标准》进一步优化了课程结构，增设“职业规划前瞻”模块作为三门选修课程之一，以期为学生的进一步学习和职业发展奠定基础。
那么在高中生物学教材中应该如何渗透职业教育呢？下面以《细胞的癌变》[3]为例，进行教学片段设计，对学生加强职业教育的渗透。
一、教材内容与“检验师”的关联度分析
癌细胞的形态结构与正常细胞相比有显著的变化。例如，体外培养的正常成纤维细胞呈扁平梭形，癌变后的成纤维细胞变为球形。这种细胞形态变化需要“检验师”及时发现，尽早治疗。
检验师的主要任务是制作各种组织切片、装片或涂片，在显微镜下观察正常和异常细胞的形态和数量；对血样、尿样等进行生化分析，记录检验结果等。医生能否对疾病做出准确诊断，很大程度上取决于检验结果是否准确。
二、教学设计
（一）导入新课
首先展示奥黛丽·赫本、姚贝娜等几位公众人物的癌症病例，让学生认识到癌症就在我们周围，引导学生对细胞癌变加以关注，让学生形成对癌症检验、防治的紧迫感。
（二）探究新知
1.探究一：癌细胞的形成及特征
学生利用PPT，对癌细胞的形成过程、原理、癌变的诱因形成更加直观的认识。
学生对正常成纤维细胞与癌变成纤维细胞进行比较，初步形成细胞癌变往往伴随细胞形态改变的认知；学生在显微镜下观察各种形态的细胞，根据其形态特征分辨出正常细胞和癌变细胞；熟练掌握显微观察技术和生化检测技术；切身体验“检验师”所具备的细致观察能力和严谨工作态度。
通过学生展示，在全班的探讨中得出癌细胞的主要特征为恶性增殖的“不死细胞”；形状显著改变的“变态细胞”；黏着性降低的“扩散细胞”。
2.探究二：如何检验出癌细胞
（1）观看视频，初步认识
随着物质生活逐步改善，人们对医疗服务的要求也在不断提高。医疗服务的快速发展对医学检验师也提出更高要求。以课本内容为出发点，让学生在观看视频片段的基础上思考以下问题：①医院检验师一般承担什么工作？②什么专业毕业的人才可以应聘检验师职位？③掌握医学检验技术可以从事哪些工作？
学生根据视频内容和课本资料得出答案，对“医院里的检验师”职业形成初步认识；以小组为单位制作微视频，用简洁、生动的语言描述“医院里的检验师”这一职业的学历要求、主要任务、须具备的素质和职业乐趣等，形成进一步的认识。
（2）角色扮演，深入体验
根據分组情况，有人扮演患者，诉说病情；有人扮演医生，医生建议患者抽血检查。随后，检验师拿着化验单，仔细辨认细胞的形态特征，帮患者分析化验结果，体验“检验师”的日常工作状态。
（3）表达交流，职业内化
全班学生进行讨论，讨论之后和“患者”一起听取了“医生”和“检验师”的分析和建议。
这样的角色扮演让学生感受到检验师所应具有的素质和能力，有利于学生在情境中逐步形成正确的职业意识、创新意识和适应职业变化的能力。
3.探究三：生活中的致癌因子及癌症的治疗
学生展示静态图片：日常生活中常见的致癌食物。
通过学生展示、交流、质疑和探讨，总结出各类致癌因子及致癌因子引起癌变的原理。
全体学生根据搜集到的资料分为正反方展开主题为“癌症是否为不治之症”的辩论，通过这种形式加深学生对癌症治疗的认识和理解，锻炼学生搜集、筛选资料和论证问题的能力。
（三）课堂小结，作业布置
教师总结本节课重点内容，号召学生制作“防癌的生活方式”建议书；各小组完善“医院里的检验师”微视频，向家人简单介绍该职业；提供相关网站信息，让感兴趣的学生获取更多的职业信息。
三、结论
生物学越来越多地渗入社会生活的各个领域，与生物学有关的职业、需要生物学知识的职业也越来越多。教师在教学过程中应该按照《纲要》和《标准》的要求，有意识地渗透职业教育，帮助学生正确认识与生物学相关职业，建立职业生涯意识，以便合理开展职业规划。如果能够通过生物学教学活动，将职业信息有计划地渗透给学生，那么学生在学习知识的同时，也能尽早明确自己的职业目标，增强职业兴趣，树立职业理想，为实现理想而加倍努力学习，促进自身的发展。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[N].人民日报，2010-03-01.
[2]教育部.普通高中生物学课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[3]朱正威，赵占良.普通高中课程标准实验教科书生物1分子与细胞[M].北京：人民教育出版社，2007.
◎编辑 武生智