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“脏腑辨证”传统以“概念、临床表现、证候分析、辨证要点”等形式讲授，注重知识的传授。学生缺乏对证的整体结构认识，辨证分析能力较差。为转变这一局面，提高学生辨证分析能力，笔者在教学过程中，开展了对“辨证要素”体系教学内容的分析，由知识传授转向注重辨证能力的培养，收到较好的教学效果。
围绕辨证要素开展教学 提高学生辨证分析能力
【摘 要】
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“脏腑辨证”传统以“概念、临床表现、证候分析、辨证要点”等形式讲授，注重知识的传授。学生缺乏对证的整体结构认识，辨证分析能力较差。为转变这一局面，提高学生辨证分析能力
【机 构】
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河北医科大学中医学院
【出 处】
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河北中医药学报
【发表日期】
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2010年1期
【基金项目】
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河北省高等教育教学改革研究项目：NoY-015
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目的：探讨慢性乙型肝炎中医辨证分型与TNF—α和IL-6水平的相关性研究。方法：放射免疫法。结果：IL-6水平在各证型组间比较P〉0．05，差异无显著性，但其总体变化趋势为肝胆湿热型〈肝