[关键词] 听说读写 阅读能力 培养
　　
　　新的数学课程标准强调的一个新理念是:注重学生诸多能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力,而数学阅读能力是数学思维的基础和前提,学习数学新知识离不开阅读,培养学生数学阅读也要有听说读写。在新课改背景下的数学教学中,教师的作用不应被看成“知识的传授者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,因此,数学阅读讲求听说读写相结合。
　　一、数学学习中的“听”
　　1.听老师上课
　　听老师上课,主要是听老师上课的思路,即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析时的每一句话,更要抓住重点,听好关键性的步骤,特别关注听课时发现或产生的疑难问题。
　　2.听同学发言
　　倾听和接受他人的数学思想和方法,不仅是听老师上课,还包括听同学的发言。同学间的思想交流更能引起共鸣,从中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法,加之老师适时的点拨和评价,有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。
　　二、数学学习中的“说”
　　在教学过程中,我发现培养学生良好的语言文字表达能力,不仅是语文学习的任务,也是提高数学素养的重要内容,是数学学习的任务之一。培养学生“说”的能力主要围绕着下列几个方面来进行:说解题的体会,特别是结合解题过程中产生困惑的地方以及解题的得失经验;说数学方法。
　　三、数学学习中的“读”
　　1.读考试说明
　　从某种角度来说,每年颁布的考纲对部分知识点的要求都会略有差别,可通过阅读当年的考纲,了解高考对每个知识点的一些基本要求,这样就可以在高考复习过程中有所侧重;在阅读考纲后,要求逐步体会这些要求与往年的差别,这对高考后期回归课本的复习带有很强的指导意义。
　　2.读教材
　　在把握考纲的前提下,主要是围绕课本上的概念、定理来进行,读的时候一定不能急于求成,必须把概念的内涵、外延,要懂得用数学语言来表达。
　　3.读例题、习题
　　在完成上面两个方面的内容后,就开始着重把课本的例题和课后的习题逐步处理,因为现在高考的命题也基本上围绕着源于课本,但又可能略高于课本的要求,因此要通过例题、习题的阅读可以逐步熟悉高考的要求。
　　四、数学学习中的“写”
　　1.写错题本
　　这应该对全体学生比较适用而且容易做到的。但是,对于一些优秀生而言,在整理的时候不应该只是正确答案的罗列,而应该注重分析错误的根源,以及教师讲评中出现的更为简捷的解法。
　　2.每次考试后的总结
　　要让学生形成及时做好考试的总结,特别是要着重针对考前准备对考试的发挥的影响以及在考试过程中出现的问题,而不是僅仅放在分数的得失上。其次,要建立自己在考试中失分的档案,了解自己在考试中有哪些知识点还没有熟练掌握,通过这些分析,知道自己的实力,树立考试的信心。
　　因此,在数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养,是提高中学生自主学习能力和“教学生学会学习”的一项重要举措,可大大激发学生学习数学的积极性和灵感,同时对其他各学科的学习起着巨大的促进作用。