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[摘要]作文教学是中学语文教学的重点,是学生听、说、读、写训练的综合体现。心理素质是否过硬关系到学生能否主动、正确、全面地提高自身素质,文章阐述了在作文教学中培养学生心理素质的种种举措。
[关键词]作文教学;心理素质;培养
作文教学是中学语文教学的重点,是学生听、说、读、写训练的综合体现。要全面提高学生的写作水平,对写作知识的传授、写作技能的指导,是必不可少的。但不能只抓这些方面,更重要的是在作文教学中加强培养学生的良好心理素质。
素质教育是以人为中心,强调德、智、体、美、劳全面发展,其德育中的心理素质最为重要。心理素质是否过硬关系到学生能否主动、正确、全面地提高自身素质,能否成为社会主义现代化所需要的“四有”新人。
过去的“应试教育”忽视了素质教育。在作文教学中只传授“套题”功夫,考试前让学生背熟一些优秀例文,考试时便按作文题“移花接木”,把内容搬进试卷,抄袭现象严重。片面追求分数,忽视了素质教育,培养的学生只是高分低能,缺乏必要的过硬的心理素质。
一个人的先天禀赋是心理素质发展的基础,而社会环境和学校教育才是心理素质发展的决定因素,我们必须把培养学生的心理素质摆在首位。
在作文教学中要重点进行以下几方面的心理素质的培养。
一、确立学生主体地位
(一)多写日记
学生平时用“日记”的方式把一天天的生活见闻、感觉,一次次丰富多彩的活动描述下来,发展其观察能力,提高写作技能。养成学生常动笔、爱动笔的习惯,让学生积极主动、生动活泼地学习写作,一改以往被动的“要我写”为主动的“我要写”。
(二)独立完成
作文课要让学生自己多观察多思考,每次作文都要作好充分准备,上课写作时让学生在课堂上独立完成。发现抄袭要重写。这样学生便能潜移默化地养成实事求是的品格,自己应该做的事自己做,并把它做好。
二、激发学生求知欲望
爱因斯坦曾经说过:“我认为,对一切来说,只有喜爱,才是最好的老师。”这对儿童来说尤为突出。兴趣,在某种意义上讲,是儿童学习活动的重要动力。为了激发学生的求知欲望,我坚持做好几点:
(一)愉快感染
以愉快的情绪去感染教育学生,有意识地为学生创造一个和谐快乐的学习环境,充分调动他们的积极性,自觉地提高学习质量。
(二)诵读品味
让学生欣赏优秀的作品,经常挑选好文章,有目的地进行朗读,在诵读中品味优美词句,体会美的含义、美的写作方法和美的精神境界。
(三)精心评讲
每次评讲先让学生把自己的作品读一遍,然后组织学生评议,进而教师总结,让学生学有榜样;特别要关注差生的作文,对他们的一些好词好句、好的开头、结尾都应给予表扬并登记入册,让他们享受成功的喜悦。
三、联系学生生活实际
(一)把握素材
语文的精髓是文章,文章的精髓是生活。作文教学必须让学生打开联系生活的通道,使学生有更广阔的创作空间,提高创造力;让学生留意自己身边的一事一物、一情一景,把握好作文素材。
(二)以师为范
教师要以良好的行动感染学生、教育学生,让学生在日常生活中正确认识自己。有一次有个学生上完体育课后身体不适,头晕呕吐,吐物满地。我把脏物处理好后就把他从五楼背到楼下,并请车送他回家。这样虽是一件小事,但却让学生领悟到不少的东西。他在一篇习作中写道;“在回家的路上,我不断问自己,胡老师的胃这么痛,但她还是咬紧牙关把和她一样的高大的小俊同学背到楼下,她这种助人为乐的精神鞭策着我。我决心要改掉自己自私自利的不良习气,做个乐于助人、关心集体的少先队员。”
从这可以看出,生活是人的写照。学生通过联系生活正确评价自己,正确分辨是非,最终促使他们养成了良好的道德品格和文明行为。
[参考文献]
[1]教育部.初中语文新课程标准[S].北京:人民教育出版社,2006.
[2]梅建兰.让孩子们喜欢阅读吧[J].2008,(3).
[3]田泽生.试谈主体性阅读教学[J].中学语文教学参考,2001,(4).
[4]周素梅.浅谈初中语文教学中听说能力的训练[J].语文教学之友,2000,(5).
[关键词]作文教学;心理素质;培养
作文教学是中学语文教学的重点,是学生听、说、读、写训练的综合体现。要全面提高学生的写作水平,对写作知识的传授、写作技能的指导,是必不可少的。但不能只抓这些方面,更重要的是在作文教学中加强培养学生的良好心理素质。
素质教育是以人为中心,强调德、智、体、美、劳全面发展,其德育中的心理素质最为重要。心理素质是否过硬关系到学生能否主动、正确、全面地提高自身素质,能否成为社会主义现代化所需要的“四有”新人。
过去的“应试教育”忽视了素质教育。在作文教学中只传授“套题”功夫,考试前让学生背熟一些优秀例文,考试时便按作文题“移花接木”,把内容搬进试卷,抄袭现象严重。片面追求分数,忽视了素质教育,培养的学生只是高分低能,缺乏必要的过硬的心理素质。
一个人的先天禀赋是心理素质发展的基础,而社会环境和学校教育才是心理素质发展的决定因素,我们必须把培养学生的心理素质摆在首位。
在作文教学中要重点进行以下几方面的心理素质的培养。
一、确立学生主体地位
(一)多写日记
学生平时用“日记”的方式把一天天的生活见闻、感觉,一次次丰富多彩的活动描述下来,发展其观察能力,提高写作技能。养成学生常动笔、爱动笔的习惯,让学生积极主动、生动活泼地学习写作,一改以往被动的“要我写”为主动的“我要写”。
(二)独立完成
作文课要让学生自己多观察多思考,每次作文都要作好充分准备,上课写作时让学生在课堂上独立完成。发现抄袭要重写。这样学生便能潜移默化地养成实事求是的品格,自己应该做的事自己做,并把它做好。
二、激发学生求知欲望
爱因斯坦曾经说过:“我认为,对一切来说,只有喜爱,才是最好的老师。”这对儿童来说尤为突出。兴趣,在某种意义上讲,是儿童学习活动的重要动力。为了激发学生的求知欲望,我坚持做好几点:
(一)愉快感染
以愉快的情绪去感染教育学生,有意识地为学生创造一个和谐快乐的学习环境,充分调动他们的积极性,自觉地提高学习质量。
(二)诵读品味
让学生欣赏优秀的作品,经常挑选好文章,有目的地进行朗读,在诵读中品味优美词句,体会美的含义、美的写作方法和美的精神境界。
(三)精心评讲
每次评讲先让学生把自己的作品读一遍,然后组织学生评议,进而教师总结,让学生学有榜样;特别要关注差生的作文,对他们的一些好词好句、好的开头、结尾都应给予表扬并登记入册,让他们享受成功的喜悦。
三、联系学生生活实际
(一)把握素材
语文的精髓是文章,文章的精髓是生活。作文教学必须让学生打开联系生活的通道,使学生有更广阔的创作空间,提高创造力;让学生留意自己身边的一事一物、一情一景,把握好作文素材。
(二)以师为范
教师要以良好的行动感染学生、教育学生,让学生在日常生活中正确认识自己。有一次有个学生上完体育课后身体不适,头晕呕吐,吐物满地。我把脏物处理好后就把他从五楼背到楼下,并请车送他回家。这样虽是一件小事,但却让学生领悟到不少的东西。他在一篇习作中写道;“在回家的路上,我不断问自己,胡老师的胃这么痛,但她还是咬紧牙关把和她一样的高大的小俊同学背到楼下,她这种助人为乐的精神鞭策着我。我决心要改掉自己自私自利的不良习气,做个乐于助人、关心集体的少先队员。”
从这可以看出,生活是人的写照。学生通过联系生活正确评价自己,正确分辨是非,最终促使他们养成了良好的道德品格和文明行为。
[参考文献]
[1]教育部.初中语文新课程标准[S].北京:人民教育出版社,2006.
[2]梅建兰.让孩子们喜欢阅读吧[J].2008,(3).
[3]田泽生.试谈主体性阅读教学[J].中学语文教学参考,2001,(4).
[4]周素梅.浅谈初中语文教学中听说能力的训练[J].语文教学之友,2000,(5).