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摘要：随着我国对教育事业的逐渐重视，教育部门也在不断的进行着教育改革，在新课标实施后，使教师的教学工作发生了很大的转变。要求教师在教课的过程中更加讲究教学方法，高中地理课作为高中重要的学科之一，对高中生的学习来说也是非常重要的，而且对学生考试成绩也有很大的影响。地理老师想要在高中地理课程中更好的教给学生地理知识，让学生对地理的理解更加正确，并且提高学生的地理成绩，就要在教学课程进行整合，这样可以增加教学水平，并且让学生更好的掌握地理知识点。因此，本篇文章主要对高中地理课程进行分析，并且结合核心素养理念对高中地理课程整合进行研究。
关键词：高中地理;核心素养;课程整合;实践研究
分类号：G633.55
前言：核心素养是新课标实施后的教育目标，在高中地理教育中也得到了充分的体现，在高中地理的教学过程中，要求学生掌握地理知识点的同时，也对学生的地理学习有了更高的要求，要求学生能够提升核心素养。在地理老师讲课过程中，每节课的内容都是重点，并且都有着丰富的知识点，对学生的地理成绩都有着影响。所以需要老师在讲课的过程中更加的直观，让学生能够清楚的理解地理知识，而且掌握更加科学的学习方法。高中地理的教学宗旨是让学生能够完整的掌握知识点，并且通过地理知识的学习，有效的利用到我们的生活中去，这也是教学质量的体现，所以为了让学生能够更好的学习地理知识，教师就应该对课程进行整合，保证学生能够全面的掌握地理知识。
1.核心素养的具体介绍
高中教育中特别重视对高中生核心素养的培养，所谓核心素养就是指高中生的学习能力和对知识的接受能力。学生的核心素养对其在学习中以及生活中都有着很大的影响，一个高中生如果能拥有很好的核心素养，就能够在高中的学习生活中更好的掌握学习知识，并且也能够提升他的道德观念，增加他的社会责任感，所以在新课标实施后，对高中生的核心素养更加重视，特别是在高中地理课程中加强学生核心素养的培养，让学生能够更加满足社会的要求，培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩。有效的对高中地理课程进行整合，能够帮助教师更好的实现教学目标，更加体现了地理教育的意义。
2.课程整合的具体措施
2.1加强对学生对地理认识，进行区域的整合
在高中地理课程中区域知识也是非常重要的，要加强学生对区域的认识才能有效的进行地理教育。地理是一种空间分布，而且在分布上存在着差异性，了解高中地理的区域知识，能够掌握地壳运动的特点，洋流的运动情况，这些问题在区域知识中都是有迹可循的，加强对地理知识的整合，能够有助于学生的分析能力，并且根据对教材的理解，学习各地区的气候和位置等。在进行地理区域整合的时候，应该采用更生动的教学方法，比如案例教学和专题教学等，这样能够加强学生对区域的理解，而且提高了学生的地理成绩。高中地理教学本身有着承上启下的作用，而且培养了学生的综合能力，帮助学生在生活中解决实际问题。加强地理区域的整合，能够让学生快速掌握地理的区域划分与地理特征。并且也能够提高学生的核心素养。
2.2加强学生综合思维的培养，进行可视化整合
在高中地理课程中，不论是地球运动还是季风洋流，都是在区域地理的范围内，并且由于不同的自然环境，产生了不同的结果，所以就要求高中的地理老师能够在教学的过程中，加强学生综合思维的培养，这样能够加强学生对地理的认识，并且提高学生对知识点的记忆力。让学生养成综合思考的思维方式，让他们在学习的过程中，能够发现问题，对问题进行分析，最终解决问题。一些学者经过研究发现，可视化的教学手段，能够有效的提升学生的综合思维能力，使其在地理学习中更加理解问题。具体措施是：1、在高中地理教学中利用可视化资源，比如视频、图片等，并且保证图片和视频等能够有效的反应地理环境的综合性;2、在教学中举出典型例子，让学生能更直观的感受到区域之间的不同;3、教师整理学习重点，对学生的成绩有一定帮助，并且有助于教育目标的实现。
2.3加强生活化教学整合，将知识落实到生活中
我们生活中有好多和地理有关的知识，但是在高中生在学习中并不知道怎么运用地理，也不知道地理和生活的关系，在这种情况下，就需要地理老师结合生活化教学整合，让学生更加了解地理知识，在生活中找到地理知识，并且加以运用。学习要明确人和地理之间的关系，让学生能够在实践活动中感受到地理的存在。这就需要老师在教学的中加入生活化的部分，这种教学方式能够让学生更加贴近地理，帮助他深入到地理学习中去，更能让学生在现实生活中提升地理的实践能力。
2.4增强实践活动的体验，对地理学习进行整合
任何学科的学习主要的目的都是服务于生活，地理学习也不例外，在学习地理的过程中，应该加强实践教学的体验，通过地理情境教学，加深同学对地理知识的实踐能力，这也是地理课程整合的主要目的。所以这就要求地理教师在讲课的过程中，根据学生的实际情况加强对学生的教育，加强因材施教，对课程中不是考点的内容以及不重要的内容进行删减，并且适当的加入考点内容，让学生的学习更加有针对性，而且适当的增加案例教学，让学生们能够更加直观的学习地理知识。并且加强对学生的引导，让学生在学习的同时，多读一些有关于地理的课外书，这样能够加强学生对地理的学习兴趣，并且提高学生的学习成绩。
3.结束语：综上所述，高中地理是高中学习中的重要内容，所以对学生有着重要影响，在新课标的基础上，要求学生更好的学习地理知识，而且能够利用地理知识解决生活中的问题。这就需要老师在教学的过程中，有效的对课程进行整合，这样能够提升学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，加深学生对地理的认识，让学生能够将地理知识充分的利用到生活中去，在一定程度上还加强了学生的核心素质，对学生在学习和未来的生活中都有很大的帮助。而且更有利于实现新课标的教学目的。
参考文献：
[1]徐开刚. “核心素养”理念下的高中地理教学策略探讨[J]. 时代教育， 2017，13（2）：122-122.
[2]金加彬. 课程整合 能力培养——基于核心素养的高中地理课程实践[J]. 考试周刊， 2017，24（105）：153-153.
[3]袁书琪.高中地理课程标准研读应关注的几个关系[J].福建基础教育研究，2018（04）：13-16.
关键词：高中地理;核心素养;课程整合;实践研究
分类号：G633.55
前言：核心素养是新课标实施后的教育目标，在高中地理教育中也得到了充分的体现，在高中地理的教学过程中，要求学生掌握地理知识点的同时，也对学生的地理学习有了更高的要求，要求学生能够提升核心素养。在地理老师讲课过程中，每节课的内容都是重点，并且都有着丰富的知识点，对学生的地理成绩都有着影响。所以需要老师在讲课的过程中更加的直观，让学生能够清楚的理解地理知识，而且掌握更加科学的学习方法。高中地理的教学宗旨是让学生能够完整的掌握知识点，并且通过地理知识的学习，有效的利用到我们的生活中去，这也是教学质量的体现，所以为了让学生能够更好的学习地理知识，教师就应该对课程进行整合，保证学生能够全面的掌握地理知识。
1.核心素养的具体介绍
高中教育中特别重视对高中生核心素养的培养，所谓核心素养就是指高中生的学习能力和对知识的接受能力。学生的核心素养对其在学习中以及生活中都有着很大的影响，一个高中生如果能拥有很好的核心素养，就能够在高中的学习生活中更好的掌握学习知识，并且也能够提升他的道德观念，增加他的社会责任感，所以在新课标实施后，对高中生的核心素养更加重视，特别是在高中地理课程中加强学生核心素养的培养，让学生能够更加满足社会的要求，培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩。有效的对高中地理课程进行整合，能够帮助教师更好的实现教学目标，更加体现了地理教育的意义。
2.课程整合的具体措施
2.1加强对学生对地理认识，进行区域的整合
在高中地理课程中区域知识也是非常重要的，要加强学生对区域的认识才能有效的进行地理教育。地理是一种空间分布，而且在分布上存在着差异性，了解高中地理的区域知识，能够掌握地壳运动的特点，洋流的运动情况，这些问题在区域知识中都是有迹可循的，加强对地理知识的整合，能够有助于学生的分析能力，并且根据对教材的理解，学习各地区的气候和位置等。在进行地理区域整合的时候，应该采用更生动的教学方法，比如案例教学和专题教学等，这样能够加强学生对区域的理解，而且提高了学生的地理成绩。高中地理教学本身有着承上启下的作用，而且培养了学生的综合能力，帮助学生在生活中解决实际问题。加强地理区域的整合，能够让学生快速掌握地理的区域划分与地理特征。并且也能够提高学生的核心素养。
2.2加强学生综合思维的培养，进行可视化整合
在高中地理课程中，不论是地球运动还是季风洋流，都是在区域地理的范围内，并且由于不同的自然环境，产生了不同的结果，所以就要求高中的地理老师能够在教学的过程中，加强学生综合思维的培养，这样能够加强学生对地理的认识，并且提高学生对知识点的记忆力。让学生养成综合思考的思维方式，让他们在学习的过程中，能够发现问题，对问题进行分析，最终解决问题。一些学者经过研究发现，可视化的教学手段，能够有效的提升学生的综合思维能力，使其在地理学习中更加理解问题。具体措施是：1、在高中地理教学中利用可视化资源，比如视频、图片等，并且保证图片和视频等能够有效的反应地理环境的综合性;2、在教学中举出典型例子，让学生能更直观的感受到区域之间的不同;3、教师整理学习重点，对学生的成绩有一定帮助，并且有助于教育目标的实现。
2.3加强生活化教学整合，将知识落实到生活中
我们生活中有好多和地理有关的知识，但是在高中生在学习中并不知道怎么运用地理，也不知道地理和生活的关系，在这种情况下，就需要地理老师结合生活化教学整合，让学生更加了解地理知识，在生活中找到地理知识，并且加以运用。学习要明确人和地理之间的关系，让学生能够在实践活动中感受到地理的存在。这就需要老师在教学的中加入生活化的部分，这种教学方式能够让学生更加贴近地理，帮助他深入到地理学习中去，更能让学生在现实生活中提升地理的实践能力。
2.4增强实践活动的体验，对地理学习进行整合
任何学科的学习主要的目的都是服务于生活，地理学习也不例外，在学习地理的过程中，应该加强实践教学的体验，通过地理情境教学，加深同学对地理知识的实踐能力，这也是地理课程整合的主要目的。所以这就要求地理教师在讲课的过程中，根据学生的实际情况加强对学生的教育，加强因材施教，对课程中不是考点的内容以及不重要的内容进行删减，并且适当的加入考点内容，让学生的学习更加有针对性，而且适当的增加案例教学，让学生们能够更加直观的学习地理知识。并且加强对学生的引导，让学生在学习的同时，多读一些有关于地理的课外书，这样能够加强学生对地理的学习兴趣，并且提高学生的学习成绩。
3.结束语：综上所述，高中地理是高中学习中的重要内容，所以对学生有着重要影响，在新课标的基础上，要求学生更好的学习地理知识，而且能够利用地理知识解决生活中的问题。这就需要老师在教学的过程中，有效的对课程进行整合，这样能够提升学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，加深学生对地理的认识，让学生能够将地理知识充分的利用到生活中去，在一定程度上还加强了学生的核心素质，对学生在学习和未来的生活中都有很大的帮助。而且更有利于实现新课标的教学目的。
参考文献：
[1]徐开刚. “核心素养”理念下的高中地理教学策略探讨[J]. 时代教育， 2017，13（2）：122-122.
[2]金加彬. 课程整合 能力培养——基于核心素养的高中地理课程实践[J]. 考试周刊， 2017，24（105）：153-153.
[3]袁书琪.高中地理课程标准研读应关注的几个关系[J].福建基础教育研究，2018（04）：13-16.