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思辨性论说文教学，应理清逻辑架构
从传统的、大众化的高中语文论说文教学来看，教学中主要表现为强调观点结论的正确性，对文本的解析与寻找观点的合理性这一教学环节较为薄弱。如何从整体中把握文本，怎样去细读文本剖析结构，学生知之不详。并且由于应试化的阅读教学使得学生在进行阅读时大多指向答案的标准化与规范化，学生在对文本点评时更乐意地去模仿参考书中的规范表述，在文章解析中缺乏理性的、创新的思维意识，难以真正地理解材料与观点的关系，逻辑混乱，判断存在误区。