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摘 要:为了实现高职教育培养职业技能型应用人才的目标,本文在对当前高职化学教学的实际问题进行综合反思后,提出了几点改革策略。
关键词:高职化学教学改革职业能力培养
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(a)-0022-01
目前,我国的综合国力在不断提高,市场竞争力越来越激烈。各大企业为了获取更多的经济效益,在用人方面也提出了更高的要求,职业技能型应用人才成了他们的首选人才。为了适应市场经济对人才的需求,我国各大高职院校在对学生进行专业技能培训时,以培养职业技能型应用人才的为目标,进行高职教育教学。据调查显示,目前,各大高职院校化学课程教学方法、教材内容、教学设备、教学环境等等,已经无法适应现代的高职教育发展需求。在现今,我们要充分认清当前高职化学教学现存问题,然后才能合理的安排化学课程的教学环节,培养学生创造性思维及创造力,提高学生专业技能。
1 高职化学课堂教学现状问题
1.1 教材方面
从目前的高职化学教材方面来看,最突出的一个问题是,教材内容和专业知识的联系不紧密。首先,部分的教材内容过于陈旧、落后,缺乏实用性及趣味性。其次,有的内容出现低水平重复编排的现象,适用性不强。再者,有的教材与高职院校的教育层面不相符合,内容偏深,并且理论性强,与对应的专业技术岗位有偏颇,联系不够强。
1.2 任课教师方面
目前,在高职院校中,化学教师大多数都是长居于学校,缺少与外界或者说企业接触,他们的知识大多都是来源于教材、课堂,缺少企业工作经历,在实际工作岗位中,他们对化学知识的应用价值认识还不是很到位,这就使得化学教学效益得不到提高。
1.3 学生方面
从最近几年来高职院校毕业生的就业情况来看,就业难成了各大高校的一大问题。现今,市场竞争力越来越激烈,许多高职院校的学生在面对就业方面,有一定的心理压力,这样就严重影响了学生课堂教学的质量。表现为,学习的积极性不高,效率低。部分学生在学习中仍然存在“要我学”的落后观念,学习模式一层不变,学习主动性不强,没有做好对理论知识的积累,应用知识的能力得不到提高。这从另一面也突出了教师教学方法、学识方面的缺乏。
1.4 实验教学方面
化学教学肯定要与化学实验相结合,这样才能深化学生对理论知识的认识及提高学生的实际操作动手能力。而在当前,从学校认识层面来说,各大高职院校在进行化学教学时,存在化学理论知识脱离实验操作。多数高职院校对化学实验教学不够重视,只强调理论知识的教学。学科成绩也只是按照理论考试的成绩来做决定,使实验教学对培养学生动手操作能力的作用不大,高分低能的情况普遍存在。从实验设备来说,部分高职院校化学实验教学设备缺乏,实验条件差,通过减少实验课时来解决问题,这样使得无法提高学生的探究能力。
2 高职化学课堂教学改革思路
2.1 提高教师的专业能力
专业理论与专业实践工作的有机结合是当前高职院校化学教师必须要做好的一个工作。只有深入到企业工作中,积累一定的工作经验,深化对化学知识在生产国中的应用认识,发现其潜在价值,精通理论知识与实践方法,才能寻求到化学知识和专业课程的结合点,进而对化学课程的教学内容、时间、手段进行合理安排,使得化学知识与实际工作有效融合。另外,在新课改的要求下,化学教师要时刻关注教学改革的发展趋势,要顺应教学改革思路,不断的扩充自己的知识领域,探索新课改下新的高职化学教学模式。
2.2 强化学生的专业技能
专业技能的高低,直接影响高职院校毕业生就业,拥有过硬的专业技能,是站稳市场的关键条件。故而,在化学教学中,除了掌握好专业理论之外,更应该注重对学生的专业技能的培养。学生在面对外来信息的选择、应对上,教师要不断的鼓励学生,要不拘泥于课本知识,能运用自己的创造性思维解决,实际工作中的问题,积极培养动手操作能力。这是培养职业技能型应用人才的需要。企业方面,需要的是职业技能型应用人才,学校可以主动的与企业联系。采用校企合作,企业为学校添设器材设备、提供训练场地,使学生“学工结合”,提前加入企业工作中,强化自身的专业技能,满足企业的人才需求。
2.3 提高化学教学的有效性
在化学教学中,不仅仅是理论知识的教学,还应注重培养学生的思维、表达能力,发挥学生的主动性,激发其学习兴趣。通过改变教学方式,采用多样的教学模式,注重课堂师生互动环节,重视课堂教学多媒体的使用,倡导学生主动探究、搜集信息、处理实际问题的能力的培养等等都可以提高化学课堂教学的有效性。
2.4 注重化学实验教学
化学教学离不开实验教学,化学本身就是以实验为基础的,学生掌握正确的实验步骤、方法,才能从实验中获取一定的实验操作技能。对实验药品的使用,仪器的操作要切实做好。通过实验的操作,从中总结知识原理,策划实验设计方案等等,为步入企业实际操作打好基础。
3 结语
高职化学教学改革是一项需要长期坚持的工作,只有切实按照改革需要,做出相应的改革思路,才能实现高职院校化学有效教学,为社会输送职业技能型应用人才。
参考文献
[1] 惠娟,杨丽娟,郭利健.以工作过程为导向的高职化学教学改革与探索[J].科教文汇,2008(7).
[2] 谭锡军.新课对高职化学教学改革的思考[J].中国科技信息,2005(18).
[3] 成定炜.对高中化学教学科学方法教育的探讨[J].才智,2009(26).
关键词:高职化学教学改革职业能力培养
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(a)-0022-01
目前,我国的综合国力在不断提高,市场竞争力越来越激烈。各大企业为了获取更多的经济效益,在用人方面也提出了更高的要求,职业技能型应用人才成了他们的首选人才。为了适应市场经济对人才的需求,我国各大高职院校在对学生进行专业技能培训时,以培养职业技能型应用人才的为目标,进行高职教育教学。据调查显示,目前,各大高职院校化学课程教学方法、教材内容、教学设备、教学环境等等,已经无法适应现代的高职教育发展需求。在现今,我们要充分认清当前高职化学教学现存问题,然后才能合理的安排化学课程的教学环节,培养学生创造性思维及创造力,提高学生专业技能。
1 高职化学课堂教学现状问题
1.1 教材方面
从目前的高职化学教材方面来看,最突出的一个问题是,教材内容和专业知识的联系不紧密。首先,部分的教材内容过于陈旧、落后,缺乏实用性及趣味性。其次,有的内容出现低水平重复编排的现象,适用性不强。再者,有的教材与高职院校的教育层面不相符合,内容偏深,并且理论性强,与对应的专业技术岗位有偏颇,联系不够强。
1.2 任课教师方面
目前,在高职院校中,化学教师大多数都是长居于学校,缺少与外界或者说企业接触,他们的知识大多都是来源于教材、课堂,缺少企业工作经历,在实际工作岗位中,他们对化学知识的应用价值认识还不是很到位,这就使得化学教学效益得不到提高。
1.3 学生方面
从最近几年来高职院校毕业生的就业情况来看,就业难成了各大高校的一大问题。现今,市场竞争力越来越激烈,许多高职院校的学生在面对就业方面,有一定的心理压力,这样就严重影响了学生课堂教学的质量。表现为,学习的积极性不高,效率低。部分学生在学习中仍然存在“要我学”的落后观念,学习模式一层不变,学习主动性不强,没有做好对理论知识的积累,应用知识的能力得不到提高。这从另一面也突出了教师教学方法、学识方面的缺乏。
1.4 实验教学方面
化学教学肯定要与化学实验相结合,这样才能深化学生对理论知识的认识及提高学生的实际操作动手能力。而在当前,从学校认识层面来说,各大高职院校在进行化学教学时,存在化学理论知识脱离实验操作。多数高职院校对化学实验教学不够重视,只强调理论知识的教学。学科成绩也只是按照理论考试的成绩来做决定,使实验教学对培养学生动手操作能力的作用不大,高分低能的情况普遍存在。从实验设备来说,部分高职院校化学实验教学设备缺乏,实验条件差,通过减少实验课时来解决问题,这样使得无法提高学生的探究能力。
2 高职化学课堂教学改革思路
2.1 提高教师的专业能力
专业理论与专业实践工作的有机结合是当前高职院校化学教师必须要做好的一个工作。只有深入到企业工作中,积累一定的工作经验,深化对化学知识在生产国中的应用认识,发现其潜在价值,精通理论知识与实践方法,才能寻求到化学知识和专业课程的结合点,进而对化学课程的教学内容、时间、手段进行合理安排,使得化学知识与实际工作有效融合。另外,在新课改的要求下,化学教师要时刻关注教学改革的发展趋势,要顺应教学改革思路,不断的扩充自己的知识领域,探索新课改下新的高职化学教学模式。
2.2 强化学生的专业技能
专业技能的高低,直接影响高职院校毕业生就业,拥有过硬的专业技能,是站稳市场的关键条件。故而,在化学教学中,除了掌握好专业理论之外,更应该注重对学生的专业技能的培养。学生在面对外来信息的选择、应对上,教师要不断的鼓励学生,要不拘泥于课本知识,能运用自己的创造性思维解决,实际工作中的问题,积极培养动手操作能力。这是培养职业技能型应用人才的需要。企业方面,需要的是职业技能型应用人才,学校可以主动的与企业联系。采用校企合作,企业为学校添设器材设备、提供训练场地,使学生“学工结合”,提前加入企业工作中,强化自身的专业技能,满足企业的人才需求。
2.3 提高化学教学的有效性
在化学教学中,不仅仅是理论知识的教学,还应注重培养学生的思维、表达能力,发挥学生的主动性,激发其学习兴趣。通过改变教学方式,采用多样的教学模式,注重课堂师生互动环节,重视课堂教学多媒体的使用,倡导学生主动探究、搜集信息、处理实际问题的能力的培养等等都可以提高化学课堂教学的有效性。
2.4 注重化学实验教学
化学教学离不开实验教学,化学本身就是以实验为基础的,学生掌握正确的实验步骤、方法,才能从实验中获取一定的实验操作技能。对实验药品的使用,仪器的操作要切实做好。通过实验的操作,从中总结知识原理,策划实验设计方案等等,为步入企业实际操作打好基础。
3 结语
高职化学教学改革是一项需要长期坚持的工作,只有切实按照改革需要,做出相应的改革思路,才能实现高职院校化学有效教学,为社会输送职业技能型应用人才。
参考文献
[1] 惠娟,杨丽娟,郭利健.以工作过程为导向的高职化学教学改革与探索[J].科教文汇,2008(7).
[2] 谭锡军.新课对高职化学教学改革的思考[J].中国科技信息,2005(18).
[3] 成定炜.对高中化学教学科学方法教育的探讨[J].才智,2009(26).