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传统的语文教学把学生定格在书本里，禁锢在课堂中，断绝了其与生活的联系，忽视了学生个体对客观世界的体验与感悟，难以全面提高学生的语文素养。这种现象是在特殊教育中尤其表现明显。随着计算机、网络等现代技术的迅猛发展，多媒体被越来越多地运用到课堂教学之中，以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足了特殊教育学校学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣，调动学生的积极思维，唤起情感的共鸣。使教师的“教”与学生的“学”更加有机的结合在一起，为课堂教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机。因此，现代信息技术在课堂内外的应用已成为全面提高特殊教育学校学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。
形象直观，激发学习兴趣
长期以来，特殊教育学校的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。语文教学也不例外，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生产生一种学习的内驱力。然而，多媒体教学却改变了这一现状。首先，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学氛围，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生的多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，这是其他教学手段所无法比拟的。其次，多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。在特殊教育学校语文教学中，学生在学习语言文字过程中的障碍就是语文教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，培养学生的兴趣点和注意的持久性，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。语文教学中运用多媒体进行教学，会调动学生的积极性和主动性，使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感觉器官接受到刺激，促进听说读写能力的培养和提高。既符合语文学科自身的特点，也符合学生学习语文的一般规律，它能在多个层面为语文学习提供支持。
适宜引导，突破教学重点
现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。课堂中教师和学生是一个整体的信息场，教与学是心灵、语言、信息交换的一个过程。学生把握知识表现为自身内在的学习需要，因此，教师在课堂教学中提供大量的表征，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣爱好的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生的感官，对学生有极强的吸引力，为学生提供了良好的学习心理场。如在教授孩子们认识“玩具”时，教师可以用多媒体演示：农村孩子以一年四季为天然宝库，自己动手、动脑制作玩具，教师引导启发学生体会农村孩子的游戏很特别，他们的游戏真快乐，然后让他们从自己的身边找材料自己动手制作自己的玩具，激发学生的兴趣。通过学生视觉上的差别，使学生从内心受到极大的震撼，产生“情”的冲动，获得“真”的感受。学生在学习的过程中，通过虚实结合、动静相生，突破难点。在这个过程中，学生驰骋于快乐的画面中，积极参与到教师的教学之中。引导学生积极参与教学活动，以兴趣爱好激发为先导，以视听为手段，以提高課堂参与率为目的，达到事半功倍的效果，多媒体的模拟功能，能帮助我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间、微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术展现在学生面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，收到事半功倍的效果。
辅助教学，优化课堂结构
在特殊教育学校语文教学中，根据学生不同阶段的年龄特点及身体、生理特点，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效地突破教学难点，体现教学的重点，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加的生动活泼，简洁明快，从而提高课堂教学效率。因此，在特殊教育学校日常教学实践中，更要重视多媒体与语文学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化课堂教学创造条件，注入活力，达到预期的教学目的。在信息时代的今天，把多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围，更能充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助语文教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学中无法用语言说清的内容，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然的展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
总之，运用现代化教学手段和科学的教学方法，改变了我们特殊教育学校传统的教育思想和教学模式，这无疑是信息时代教学活动的一大进步。特殊教育语文教学在多媒体的辅助教学中，可以为学生提供自主发展的广阔空间，可以让他们充分施展才华，提高他们的语文修养，培养他们动手动脑等能力。
形象直观，激发学习兴趣
长期以来，特殊教育学校的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。语文教学也不例外，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生产生一种学习的内驱力。然而，多媒体教学却改变了这一现状。首先，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学氛围，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生的多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，这是其他教学手段所无法比拟的。其次，多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。在特殊教育学校语文教学中，学生在学习语言文字过程中的障碍就是语文教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，培养学生的兴趣点和注意的持久性，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。语文教学中运用多媒体进行教学，会调动学生的积极性和主动性，使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感觉器官接受到刺激，促进听说读写能力的培养和提高。既符合语文学科自身的特点，也符合学生学习语文的一般规律，它能在多个层面为语文学习提供支持。
适宜引导，突破教学重点
现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。课堂中教师和学生是一个整体的信息场，教与学是心灵、语言、信息交换的一个过程。学生把握知识表现为自身内在的学习需要，因此，教师在课堂教学中提供大量的表征，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣爱好的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生的感官，对学生有极强的吸引力，为学生提供了良好的学习心理场。如在教授孩子们认识“玩具”时，教师可以用多媒体演示：农村孩子以一年四季为天然宝库，自己动手、动脑制作玩具，教师引导启发学生体会农村孩子的游戏很特别，他们的游戏真快乐，然后让他们从自己的身边找材料自己动手制作自己的玩具，激发学生的兴趣。通过学生视觉上的差别，使学生从内心受到极大的震撼，产生“情”的冲动，获得“真”的感受。学生在学习的过程中，通过虚实结合、动静相生，突破难点。在这个过程中，学生驰骋于快乐的画面中，积极参与到教师的教学之中。引导学生积极参与教学活动，以兴趣爱好激发为先导，以视听为手段，以提高課堂参与率为目的，达到事半功倍的效果，多媒体的模拟功能，能帮助我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间、微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术展现在学生面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，收到事半功倍的效果。
辅助教学，优化课堂结构
在特殊教育学校语文教学中，根据学生不同阶段的年龄特点及身体、生理特点，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效地突破教学难点，体现教学的重点，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加的生动活泼，简洁明快，从而提高课堂教学效率。因此，在特殊教育学校日常教学实践中，更要重视多媒体与语文学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化课堂教学创造条件，注入活力，达到预期的教学目的。在信息时代的今天，把多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围，更能充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助语文教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学中无法用语言说清的内容，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然的展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
总之，运用现代化教学手段和科学的教学方法，改变了我们特殊教育学校传统的教育思想和教学模式，这无疑是信息时代教学活动的一大进步。特殊教育语文教学在多媒体的辅助教学中，可以为学生提供自主发展的广阔空间，可以让他们充分施展才华，提高他们的语文修养，培养他们动手动脑等能力。