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摘 要：长期以来，政治课难教，学生不爱学，学生普遍不重视该学科的学习，政治学科也就成了被学生遗忘的角落。为此仓镇中学政治教研组近几年来，在课堂教学方面进行了积极有益的探索，摸索出一系列适合本校学生特点的课堂教学模式，其核心内容就是深化政治课堂教学改革，强化教学技巧研究。
关键词：政治课堂；教学技巧；“实”；“活”；“准”；“精”
教育部在对改革教学方法的意见中指出：应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫；教学方法要摒弃注入式，实行启发式。特别是政治学科，理论性较强，厌学现象严重，激发其学习兴趣，研究教学方法就显得尤其重要。笔者通过多次教学交流、探讨、实践中，得出两个看法，那就是教师要由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”……。
一、 培养学生兴趣是政治课教学改革成功的开端
在思想政治课教学中，很多学生不喜欢上政治课，普遍认为是政治课内容太枯燥乏味的缘故没兴趣。我国古代著名的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在知识的获得、保持和应用中都起着十分重要的作用。针对这种现状，必须注重学生学习兴趣的培养。只有在教学过程中，让学生对学习的内容、具体过程和结果有强烈兴趣时，才能以良好的情绪，巨大的热情、集中的注意，积极的思维和活跃的思想来进行学习，并从中体验到学习的乐趣，从而进一步增强学生的学习兴趣，实现“学中有乐、乐中促学”的良性循环。针对学生思想中普遍存在政治课难学，不想学的错误认识。要扭转这种不利于教育发展趋势的消极局面，必须实现课本知识和社会知识相结合，增强教学的现实性和实践性，把培养学生的学习兴趣作为转变学生学习方式的关键工作来进行，达到学生主动去学的目标。那么在讲课之前，教师应认真备课全面掌握教学内容，结合学生实际水平，提前给学生布置相关任务，让学生通过社会实践活动亲自查阅收集有关资料，直接培养学生的学习兴趣，为实践教学作好准备。笔者认为提高教学效果，必须培养学生的学习兴趣。必须改变以前注入式的课堂教学方式，充分发挥课堂教学的“双主体”作用，调动学生的积极参与，提高他们学习的兴趣。在教学中，教师可以通过在教师的指导下，让学生分组竞赛、抢答、自己设计教材、表演等形式发挥学生的主体作用，丰富课堂教学。同时，教师要充分发挥主导作用，运用一定的语言技巧、身体语言、身边孩子们感兴趣的事例等方式，引导学生积极参与。实行学生讨论和教师评价相结合的教学方法。在思想政治教学中，采用讨论式的教学途径，使学生讨论和教师评价相结合，巩固学生在学习中的主体地位，增强学生的学习兴趣，帮助学生找到切实有效的学习方法。
二、 课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则
按照素质教育的要求，在强化政治课教学技巧中应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时，我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。1、这个乡村生产力发展状况如何？2、这个乡村村民的文化水平怎样？从哪些方面可以看出？3、该村村民的民主意识高不高？从何看出？学生经过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，组织学生再深入讨论：“为什么该村村民的民主意识不高？要改善这种状况能否一蹴而就？为什么？”在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因，引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，然后，教师加以归纳，学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。
“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。?
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
综上所述，在政治课教学中，只有注重培养学生的学习兴趣，在强化政治课教学技巧中努力贯彻“实、活、准、精”的原则。真正树立学生在教学过程中的主体地位，自始至终全方位培养学生的学习兴趣，同时充分发挥教师的主导作用，转变教学方式，才能真正实现思想政治课教学从应试教育向素质教育的转变，促进学生全面发展。
关键词：政治课堂；教学技巧；“实”；“活”；“准”；“精”
教育部在对改革教学方法的意见中指出：应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫；教学方法要摒弃注入式，实行启发式。特别是政治学科，理论性较强，厌学现象严重，激发其学习兴趣，研究教学方法就显得尤其重要。笔者通过多次教学交流、探讨、实践中，得出两个看法，那就是教师要由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”……。
一、 培养学生兴趣是政治课教学改革成功的开端
在思想政治课教学中，很多学生不喜欢上政治课，普遍认为是政治课内容太枯燥乏味的缘故没兴趣。我国古代著名的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在知识的获得、保持和应用中都起着十分重要的作用。针对这种现状，必须注重学生学习兴趣的培养。只有在教学过程中，让学生对学习的内容、具体过程和结果有强烈兴趣时，才能以良好的情绪，巨大的热情、集中的注意，积极的思维和活跃的思想来进行学习，并从中体验到学习的乐趣，从而进一步增强学生的学习兴趣，实现“学中有乐、乐中促学”的良性循环。针对学生思想中普遍存在政治课难学，不想学的错误认识。要扭转这种不利于教育发展趋势的消极局面，必须实现课本知识和社会知识相结合，增强教学的现实性和实践性，把培养学生的学习兴趣作为转变学生学习方式的关键工作来进行，达到学生主动去学的目标。那么在讲课之前，教师应认真备课全面掌握教学内容，结合学生实际水平，提前给学生布置相关任务，让学生通过社会实践活动亲自查阅收集有关资料，直接培养学生的学习兴趣，为实践教学作好准备。笔者认为提高教学效果，必须培养学生的学习兴趣。必须改变以前注入式的课堂教学方式，充分发挥课堂教学的“双主体”作用，调动学生的积极参与，提高他们学习的兴趣。在教学中，教师可以通过在教师的指导下，让学生分组竞赛、抢答、自己设计教材、表演等形式发挥学生的主体作用，丰富课堂教学。同时，教师要充分发挥主导作用，运用一定的语言技巧、身体语言、身边孩子们感兴趣的事例等方式，引导学生积极参与。实行学生讨论和教师评价相结合的教学方法。在思想政治教学中，采用讨论式的教学途径，使学生讨论和教师评价相结合，巩固学生在学习中的主体地位，增强学生的学习兴趣，帮助学生找到切实有效的学习方法。
二、 课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则
按照素质教育的要求，在强化政治课教学技巧中应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时，我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。1、这个乡村生产力发展状况如何？2、这个乡村村民的文化水平怎样？从哪些方面可以看出？3、该村村民的民主意识高不高？从何看出？学生经过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，组织学生再深入讨论：“为什么该村村民的民主意识不高？要改善这种状况能否一蹴而就？为什么？”在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因，引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，然后，教师加以归纳，学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。
“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。?
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
综上所述，在政治课教学中，只有注重培养学生的学习兴趣，在强化政治课教学技巧中努力贯彻“实、活、准、精”的原则。真正树立学生在教学过程中的主体地位，自始至终全方位培养学生的学习兴趣，同时充分发挥教师的主导作用，转变教学方式，才能真正实现思想政治课教学从应试教育向素质教育的转变，促进学生全面发展。