论文部分内容阅读
摘 要：教师应正确认识蒙语教学过程中的优势和困难，在实践中探索教学方法，为蒙语教育事业贡献力量。本文从学习蒙古族历史文化，营造良好语言环境，实施情趣教育策略和发挥学生主体作用等几个方面论述了提高幼儿园蒙语教学水平的方法。
关键词：提高;幼儿园;蒙语;教学水平;主体
在蒙古族幼儿园学习的学生，蒙语是一门必修课。如何提高幼儿园学生的蒙语水平，进而提高蒙语教学质量，这是笔者在内的许多蒙语教师共同思考和探讨的问题。笔者从具体教学实践出发，试作以下几点探讨。
一、学习蒙古族文化，为学习蒙语奠定基础
尊重和学习蒙古族的文化，激发学生热爱蒙语的热情。由于幼儿园学生年龄较小，缺少学习蒙语的文化基础，因此，教师要根据学生的实际情况，结合社会现实和课文内容，深刻挖掘蒙古族民族文化中的语言精华，学习蒙古族历史知识，广泛宣传蒙古族英雄历史，创设学生喜欢接受的良好的教育教学条件，让他们在积极参与蒙语教学改革的过程中充分发挥自身主体作用。充分调动学生学习蒙语的积极性，在社会主义现代化建设过程中，为努力实现中国梦，帮助学生树立自尊心和自信心，把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的接班人。
二、营造良好的语言环境，促进学生蒙语的学习
教师为学生创设一个良好的学习氛围，鼓励同学们积极地运用所学蒙语文知识，加强语言实践锻炼。在此过程中要容忍个别的细节错误，不要有错必纠，以免学生怕羞而不敢用所学词语说话，不敢运用所学词语进行大胆交流。的确，教师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气，反之，教师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。语言环境中还有一个环境是家庭环境。同学们从学校回到家里生活，尤其是假期期间每天在家里吃住、玩耍等。家庭生活中很多方面都有和父母或亲戚交流的机会。所以，有必要利用好家庭环境。家庭环境的作用和学校环境的作用同样重要。因此，为了发挥语言环境的重要作用，老师和家长在不同环境中同样鼓励学生多说蒙语，并且创造用蒙语交流对话的机会，给学生营造良好语言环境氛围，为学好蒙语奠定基础。
三、实施情趣教育策略，活跃蒙语文课堂气氛
蒙语教师对传授蒙语起着极其重要的作用，必须由责任心强、自身素质好、经验丰富、知识渊博的教师队伍来承担。蒙语教师经过大量教学实践，实施情趣教育策略，进一步活跃课堂教学气氛。课堂上教师要抓住重点进行精讲，为活跃课堂气氛，通过各种趣味化活动，让学生多训练会话，保证课堂教学效益，夯实城市学生学习蒙语的语言基础。情趣教育策略有利于促进活跃课堂气氛的实现，能够充分焕发学生学习蒙语知识的热情，在教学实践中逐步增加学生应用蒙语开展有趣活动的时间，为学生创造运用语言表达的机会，巩固所学词语。学生在语言的实践应用过程中体验成功学习蒙语知识的乐趣。课堂上尽可能做到凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能思考的让学生自己去想，教师要做好组织和引导工作，重在鼓励学生的学习积极性。因为有些同学怕犯错，不敢应用所学词语说话，这些都在不同程度上制约了学生学习蒙语的进度。所以，教师要实施情趣教育，注重培养学习兴趣，提高语言实践应用能力，让蒙语课堂变得生动有趣。同时，要通过有趣的語言实践应用训练提高记忆效果，形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。在此基础上注重情感教学，激发学生的学习欲望。学生学习的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位教师，就愿意主动接受这位教师所传授的知识。教师要从自身做起，要提高自己的亲和力，强化自身素质修养，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲，经常在课外与学生交谈，关心学习和生活，这些都能够缩短师生间的距离，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习效果。另外，教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。尤其是学困生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。平时的课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性。
四、发挥学生主体作用、调动学生学习蒙语积极性。
内因是变化的根源，外因是变化的条件。充分调动学生积极性，发挥主体作用是学好本民族语言文字的关键。那么怎样发挥呢？一是学校对学习蒙语成绩突出的学生给予适当的鼓励。二是可以开展各种蒙语知识竞赛，对其中成绩优秀的学生给予适当的物质奖励。三是出版社、报刊社有目的地给学习蒙语的学生发表作品，鼓励个人，让他们在同学们中起到榜样作用。
综上所述，教师应正确认识蒙语教学过程中的优势和困难，在实践中探索教学方法，为蒙语教育事业贡献力量。在蒙语教学过程中提高学生的素质，调动其学习蒙语的积极性，通过实施教育教学改革，进一步联合家庭、呼唤社会共同努力做好营造蒙语教学工作的环境，有效提高蒙语教学质量。
参考文献：
[1]王秀兰.浅谈蒙语教学.中国教育发展研究[M].山东人民出版社，2014
[2]白晓东.浅谈在蒙语教学中如何培养学生的民族情感[J].读与写（教育教学版），2014（25）
关键词：提高;幼儿园;蒙语;教学水平;主体
在蒙古族幼儿园学习的学生，蒙语是一门必修课。如何提高幼儿园学生的蒙语水平，进而提高蒙语教学质量，这是笔者在内的许多蒙语教师共同思考和探讨的问题。笔者从具体教学实践出发，试作以下几点探讨。
一、学习蒙古族文化，为学习蒙语奠定基础
尊重和学习蒙古族的文化，激发学生热爱蒙语的热情。由于幼儿园学生年龄较小，缺少学习蒙语的文化基础，因此，教师要根据学生的实际情况，结合社会现实和课文内容，深刻挖掘蒙古族民族文化中的语言精华，学习蒙古族历史知识，广泛宣传蒙古族英雄历史，创设学生喜欢接受的良好的教育教学条件，让他们在积极参与蒙语教学改革的过程中充分发挥自身主体作用。充分调动学生学习蒙语的积极性，在社会主义现代化建设过程中，为努力实现中国梦，帮助学生树立自尊心和自信心，把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的接班人。
二、营造良好的语言环境，促进学生蒙语的学习
教师为学生创设一个良好的学习氛围，鼓励同学们积极地运用所学蒙语文知识，加强语言实践锻炼。在此过程中要容忍个别的细节错误，不要有错必纠，以免学生怕羞而不敢用所学词语说话，不敢运用所学词语进行大胆交流。的确，教师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气，反之，教师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。语言环境中还有一个环境是家庭环境。同学们从学校回到家里生活，尤其是假期期间每天在家里吃住、玩耍等。家庭生活中很多方面都有和父母或亲戚交流的机会。所以，有必要利用好家庭环境。家庭环境的作用和学校环境的作用同样重要。因此，为了发挥语言环境的重要作用，老师和家长在不同环境中同样鼓励学生多说蒙语，并且创造用蒙语交流对话的机会，给学生营造良好语言环境氛围，为学好蒙语奠定基础。
三、实施情趣教育策略，活跃蒙语文课堂气氛
蒙语教师对传授蒙语起着极其重要的作用，必须由责任心强、自身素质好、经验丰富、知识渊博的教师队伍来承担。蒙语教师经过大量教学实践，实施情趣教育策略，进一步活跃课堂教学气氛。课堂上教师要抓住重点进行精讲，为活跃课堂气氛，通过各种趣味化活动，让学生多训练会话，保证课堂教学效益，夯实城市学生学习蒙语的语言基础。情趣教育策略有利于促进活跃课堂气氛的实现，能够充分焕发学生学习蒙语知识的热情，在教学实践中逐步增加学生应用蒙语开展有趣活动的时间，为学生创造运用语言表达的机会，巩固所学词语。学生在语言的实践应用过程中体验成功学习蒙语知识的乐趣。课堂上尽可能做到凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能思考的让学生自己去想，教师要做好组织和引导工作，重在鼓励学生的学习积极性。因为有些同学怕犯错，不敢应用所学词语说话，这些都在不同程度上制约了学生学习蒙语的进度。所以，教师要实施情趣教育，注重培养学习兴趣，提高语言实践应用能力，让蒙语课堂变得生动有趣。同时，要通过有趣的語言实践应用训练提高记忆效果，形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。在此基础上注重情感教学，激发学生的学习欲望。学生学习的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位教师，就愿意主动接受这位教师所传授的知识。教师要从自身做起，要提高自己的亲和力，强化自身素质修养，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲，经常在课外与学生交谈，关心学习和生活，这些都能够缩短师生间的距离，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习效果。另外，教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。尤其是学困生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。平时的课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性。
四、发挥学生主体作用、调动学生学习蒙语积极性。
内因是变化的根源，外因是变化的条件。充分调动学生积极性，发挥主体作用是学好本民族语言文字的关键。那么怎样发挥呢？一是学校对学习蒙语成绩突出的学生给予适当的鼓励。二是可以开展各种蒙语知识竞赛，对其中成绩优秀的学生给予适当的物质奖励。三是出版社、报刊社有目的地给学习蒙语的学生发表作品，鼓励个人，让他们在同学们中起到榜样作用。
综上所述，教师应正确认识蒙语教学过程中的优势和困难，在实践中探索教学方法，为蒙语教育事业贡献力量。在蒙语教学过程中提高学生的素质，调动其学习蒙语的积极性，通过实施教育教学改革，进一步联合家庭、呼唤社会共同努力做好营造蒙语教学工作的环境，有效提高蒙语教学质量。
参考文献：
[1]王秀兰.浅谈蒙语教学.中国教育发展研究[M].山东人民出版社，2014
[2]白晓东.浅谈在蒙语教学中如何培养学生的民族情感[J].读与写（教育教学版），2014（25）