论文部分内容阅读
高中英语在整个高中阶段是一门极为重要的学科，也是我们高中教学的重难点所在。高中英语的语法教学是高中英语教学的核心所在，是我们掌握高中英语众多知识点的秘密武器，掌握了语法，学习才会得心应手，学会了语法学习英语的难度就会降低。情境模式教学法在高中英语语法教学中可以较大范围的使用，本文主要针对这一方式提出了几点具体策略，以求对高中英语语法教学有所帮助。
1. 通过角色扮演的方式来创设情境模式
创设情境模式的一个很重要的方法就是角色扮演。角色扮演是比较符合高中阶段英语教学的一种形式。高中阶段的学生已经具备了一定的语言表达能力，他们渴望有更多的机会来展示自己表达自己。这就要求我们在高中英语教学中要尽可能的给学生创造一些表达展示自己的机会。角色扮演可以帮助学生融入教学情境，跟随教师的引导更深刻的去理解课文的知识内容，加深对语法知识的表达应用。具体来说，比如我们在学习“主谓一致”这个语法知识点时，这个语法的难点在于让学生理解学会灵活运用，尤其是“There be”句型。为了联系这个句型，教师可以组织学生推举两个代表，一个扮演“Teacher”的角色，一个扮演“Student”的角色，两个学生可以运用这个语法知识点进行对话“There is a pencil， a pen and several rulers on the desk” “There are ten boy-students and thirty-two girl-students in the class.” 角色扮演的优势就在于可以迅速的拉近学生跟教材跟课堂的距离，教师要给予学生一定的指导，帮助学生把这个语法融会贯通。教师在角色扮演之前一定要带领学生吃透教材，认真的掌握这个语法点的重难点所在，在角色扮演的过程中通过巧妙的反复的练习来熟悉这个知识点，最终达到熟练掌握运用的目的。
2. 通过实物创造直观的情境模式
高中英语教学中还可以运用的一种情境模式就是通过实物来直接创设。通过一些教学工具的辅助，教师可以为学生直观的打造一些场景，这种教学方式的优势在于生动直观，可以给予学生直接的视觉上的冲击，再结合适当的教学方式的引导，学生会加快对语法知识的理解和运用。具体来说，比如在进行“名词的单复数”这个语法知识点的教学过程中，教师为了让学生有一个更加直观的了解，可以在课前准备一些常用的物品，比如“Apple”， “Bag”， “Book”， “Box”這些物品变复数的语法形式是不相同的，在上课过程中教师 可以利用实物辅助教学，加深学生的印象。达到寓教于乐的效果。通过实物展示的方法学生的注意力可以紧紧的集中在课堂上，教师比较容易掌控授课的进度。运用这种方法要求教师必须做好充足的课前准备，不能再授课过程中手忙脚乱，另外对于物品的选择也要保证学生的安全。直观的情景模式的打造也可以充分发挥学生的聪明才智，把一定的自主权交给学生，师生共同打造充满乐趣的高效课堂。高中英语的很多语法都具有相似性，教师可以集合这一点，对相似的语法进行对比记忆，这样可以更加加深学生的理解，通过实物来创设情境比较适合与生活有关联的语法知识的学习，这样可以拉近学生的心理距离，学生们在观摩实物的过程中要注意知识的学习，而不能呗实物过多的吸引注意力，这一点也是教师需要把控的。
3. 通过多媒体教学设备创设情境模式
新课程改革下，多媒体设备教学越来越多的被应用于高中课堂，对于高中英语来说，多媒体设备可以成为很好的辅助教学工具。高中英语的语法讲解是需要教师很大的教学功底的，一直以来都是学生学习的难点。利用多媒体设备来设置情景的教学优势就在于可以迅速的吸引学生的注意力，开阔学生的视野，加强学生的视听体验。在这个过程中教师一定要注意做到不能让多媒体设备喧宾夺主，多媒体教学应该是为高中英语课堂教学来服务，而不能过多的吸引学生的注意力，背离了教学的初衷。运用多媒体设备来设置情境具体来说可以结合教材进行网络搜索，选择适合学生了解学习的。比如我们在进行“定语从句”这个语法知识点的讲解过程中，这个知识点的难点在于各个代词的引导，比如关系代词引导“The story which I am reading is written by Jim.” 先行词引导“This is the book which was written by her.”等等。教师可以运用多媒体设备，上网搜索，对学生进行展示，还可以通过上网搜索全国甚至全世界的高校优质公开课，来向学生展示这个知识点的不同理解方式，这样可以开阔学生视野，培养具有创新意识的综合性人才，激发学生的创造力，帮助学生享受到全世界优质的教学资源，这也是多媒体设备用于高中英语语法教学的一大优势。
在高中英语语法教学中，有意识的注重运用设置情境的模式来辅助教学，包括运用角色扮演、教学实物工具、多媒体教学设备等等具体方法。学生语法水平的提高应该是一个长期的过程，教师要有一定的耐心，结合学生的身心发展特征，采取有效的教学方法，将情境教学融入其中，帮助学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识点，提高英语学习能力。
（作者单位：山东省枣庄市第十八中学）
1. 通过角色扮演的方式来创设情境模式
创设情境模式的一个很重要的方法就是角色扮演。角色扮演是比较符合高中阶段英语教学的一种形式。高中阶段的学生已经具备了一定的语言表达能力，他们渴望有更多的机会来展示自己表达自己。这就要求我们在高中英语教学中要尽可能的给学生创造一些表达展示自己的机会。角色扮演可以帮助学生融入教学情境，跟随教师的引导更深刻的去理解课文的知识内容，加深对语法知识的表达应用。具体来说，比如我们在学习“主谓一致”这个语法知识点时，这个语法的难点在于让学生理解学会灵活运用，尤其是“There be”句型。为了联系这个句型，教师可以组织学生推举两个代表，一个扮演“Teacher”的角色，一个扮演“Student”的角色，两个学生可以运用这个语法知识点进行对话“There is a pencil， a pen and several rulers on the desk” “There are ten boy-students and thirty-two girl-students in the class.” 角色扮演的优势就在于可以迅速的拉近学生跟教材跟课堂的距离，教师要给予学生一定的指导，帮助学生把这个语法融会贯通。教师在角色扮演之前一定要带领学生吃透教材，认真的掌握这个语法点的重难点所在，在角色扮演的过程中通过巧妙的反复的练习来熟悉这个知识点，最终达到熟练掌握运用的目的。
2. 通过实物创造直观的情境模式
高中英语教学中还可以运用的一种情境模式就是通过实物来直接创设。通过一些教学工具的辅助，教师可以为学生直观的打造一些场景，这种教学方式的优势在于生动直观，可以给予学生直接的视觉上的冲击，再结合适当的教学方式的引导，学生会加快对语法知识的理解和运用。具体来说，比如在进行“名词的单复数”这个语法知识点的教学过程中，教师为了让学生有一个更加直观的了解，可以在课前准备一些常用的物品，比如“Apple”， “Bag”， “Book”， “Box”這些物品变复数的语法形式是不相同的，在上课过程中教师 可以利用实物辅助教学，加深学生的印象。达到寓教于乐的效果。通过实物展示的方法学生的注意力可以紧紧的集中在课堂上，教师比较容易掌控授课的进度。运用这种方法要求教师必须做好充足的课前准备，不能再授课过程中手忙脚乱，另外对于物品的选择也要保证学生的安全。直观的情景模式的打造也可以充分发挥学生的聪明才智，把一定的自主权交给学生，师生共同打造充满乐趣的高效课堂。高中英语的很多语法都具有相似性，教师可以集合这一点，对相似的语法进行对比记忆，这样可以更加加深学生的理解，通过实物来创设情境比较适合与生活有关联的语法知识的学习，这样可以拉近学生的心理距离，学生们在观摩实物的过程中要注意知识的学习，而不能呗实物过多的吸引注意力，这一点也是教师需要把控的。
3. 通过多媒体教学设备创设情境模式
新课程改革下，多媒体设备教学越来越多的被应用于高中课堂，对于高中英语来说，多媒体设备可以成为很好的辅助教学工具。高中英语的语法讲解是需要教师很大的教学功底的，一直以来都是学生学习的难点。利用多媒体设备来设置情景的教学优势就在于可以迅速的吸引学生的注意力，开阔学生的视野，加强学生的视听体验。在这个过程中教师一定要注意做到不能让多媒体设备喧宾夺主，多媒体教学应该是为高中英语课堂教学来服务，而不能过多的吸引学生的注意力，背离了教学的初衷。运用多媒体设备来设置情境具体来说可以结合教材进行网络搜索，选择适合学生了解学习的。比如我们在进行“定语从句”这个语法知识点的讲解过程中，这个知识点的难点在于各个代词的引导，比如关系代词引导“The story which I am reading is written by Jim.” 先行词引导“This is the book which was written by her.”等等。教师可以运用多媒体设备，上网搜索，对学生进行展示，还可以通过上网搜索全国甚至全世界的高校优质公开课，来向学生展示这个知识点的不同理解方式，这样可以开阔学生视野，培养具有创新意识的综合性人才，激发学生的创造力，帮助学生享受到全世界优质的教学资源，这也是多媒体设备用于高中英语语法教学的一大优势。
在高中英语语法教学中，有意识的注重运用设置情境的模式来辅助教学，包括运用角色扮演、教学实物工具、多媒体教学设备等等具体方法。学生语法水平的提高应该是一个长期的过程，教师要有一定的耐心，结合学生的身心发展特征，采取有效的教学方法，将情境教学融入其中，帮助学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识点，提高英语学习能力。
（作者单位：山东省枣庄市第十八中学）