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摘 要：推进“善德”教育，是建立学校德育工作长效机制的契合点和增强德育实效的突破口。本文结合学校德育工作实际，提出要搞好“善德”教育，必须要抓好“三个结合”。
关键词：善文化；善德教育
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-003-1
丹阳九中地处古练湖腹地，民风淳朴、善风犹存，传承着古练湖文化的主脉，拥有开展“善文化”教育的天然优势。近年来，我校以培育“善人”、弘扬“善学”为抓手，继承善的传统、推行善的教育、弘扬善的文化，大力加强以“善文化”为核心的德育建设，走上了一条探求学校德育工作的改革创新之路。
一、推进善德教育的标语口号及场景氛围描述
场景一：“善是一只笔。能书写人生的美好；善是一滴水，能滋润干涸的大地；善是一把火，能驱走黑暗的恐惧；善是一种意念，是一种行为，是一种精神，让每个人都把善的种子播种在心底，期待着它的开花结果吧！”——初二（6）班彭怡宁同学推荐；“有一天，你会明白：善良比聪明更难。因为，聪明是一种天赋，而善良是一种选择。”——林小花老师推荐。……每天早晨，一进九中大门，都会看到电子显示屏上醒目的“今日善言”，它由教师、学生原创或推荐，善言是一句话、一段文字，体现了师生对“善”的理解和传诵，融入了适应时代发展的新理念，“今日善言”的发布营造了校园“善文化”的浓郁育人氛围。
场景二：3月15日下午，我校与市交警大队联合开展交通志愿者服务，20名行善志愿者在贤桥十字路口协助交警维护秩序，他们对个别行人乱穿马路、非机动车不按规定车道行驶、机动车闯红灯和乱停乱放等违法行为进行劝导和纠正，向行人宣传交通法律法规知识和安全驾驶、文明出行常识，引导市民行走斑马线，受到了市民好评，在他们和交警的共同维护下，道路交通秩序井然。行善志愿者初二（10）班唐喻晓同学表示：“我深切体会到了交警的辛苦，又感受到了遵守交通法规的重要性，愿为安全、文明、和谐的出行环境献出自己的一份绵薄之力。”
场景三：4月下旬，我校以“实践智慧，专业理性，教育情怀”为主题的班主任基本功比赛开赛，进行主题班会设计方案撰写考试、班主任教育故事叙述比赛，通过比赛选拔优秀班主任参加市级班主任基本功比赛，争取优异成绩，在三年内打造“善教、智慧、魅力”的班主任团队。比赛期间，校领导巡视考场，了解班主任基本功考试情况，并表示班主任是学校德育工作的主要实施者，班主任只有具备专业知识技能，才能胜任新形势下班级管理工作。
二、推进善德教育的思考和做法
“春风化雨，润物无声；以德为善，德为善首。”以“善文化”建设为引领，推进“善德”教育，是建立学校德育工作长效机制的契合点和增强德育实效的突破口。结合实践，我认为学校德育工作要紧扣“善文化”建设，抓好“三个结合”，进一步构建以“善德”教育为核心的德育文化体系：
1.结合“善文化”宣传，营造校园的育人氛围
“善恒品自高”，我校以善为终极教育目标，进一步挖掘传统“善文化”的精髓，建设具有“善文化”内涵的校园环境，有针对性地对学生进行“善”的灌输、熏陶和引导，教育学生“存善念、行善举、做善事、成善人、扬善学”，培养既会做事、又懂做人的“美善学生”。我校积极推行“善”的教育宣传，以“人居善地，当存善心”来升华人格，完善自我，坚持每天发布“今日善言”，坚持每周一升旗仪式的“善文化”系列讲话教育，重视学生良好行为习惯的养成教育。校门口设置了“善文化石”，“善文化”长廊悬挂着“择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从”等善言善语，无不体现着“上善若水”的办学理念。我们期待，学生在这种“善文化”氛围的熏陶下，将逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观，逐步成为具有深厚文化底蕴、优秀道德品质的合格人才。
2.搭建“善文化”平台，构建博雅的教师队伍
硬件上的打造旨在给学生一个轻松接受“善文化”教育的氛围，教师队伍的“博雅”则为学生成长、品德塑造提供了支持和保障。我校重视教师队伍培养，以打造“博雅”教师文化为核心，从提升教师的教育观念到教师的行为文化塑造，要求教师具有高尚的职业理想信念、高雅的文化品位境界、先进的教育思想、强烈的自我发展意识、独特的个人魅力。目前，“善文化”的培訓已经纳入校本培训计划，学校定期面向全体教师开展“善文化”讲坛活动，让教师直接聆听或感受善的真谛，加深对“善文化”教育的理解。学校还要求教师阅读有关善的著作，完成一定数量的研究学习心得，使“善文化”深入每一位教师的身心。目前，无论内在思想底蕴还是外在举止言行，我们的教师都受到了传统“善文化”的洗礼，他们也必将把切身的收获传递到每一个学生。
3.开展“善文化”活动，塑造学生的完整人格
“善文化”建设的实质就是“美善学生”的培养，要真正让学生接受“善文化”，践行“善文化”，传承“善文化”，开展活动才是培育“善品”的最佳途径。我校着力实施“日行一善”养成教育，开展一系列行之有效的教育实践活动：推行“行善日记”，记载着学生的一个善行；举办“善文化”艺术节，让学生在活动展示中获得成功体验以及战胜自我的信心；成立“行善志愿者”组织，深入家庭，融入社会，起到“一个学校带动一批学生，一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”的社会效应。另外，学校还通过举办“善文化”主题班会、评选“美善学生”、“善文化”故事征集、“善文化”手抄报展览、“善在我心中”征文等活动，激发学生的行善激情。学生在系列活动中吸收了“美善之德”，养成了“美善之行”，健全了“美善人格”。
性命、生命和使命，是人生的三种境界，只有为使命而活为使命而奋斗的人，才是一个卓越的人。丹阳九中将继续推进“善德”教育，将培养“美善学生”作为教育的使命，将“善文化”内化于心、外化于行，为学生阳光一生奠基，真正打造我校特色鲜明的德育文化。
关键词：善文化；善德教育
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-003-1
丹阳九中地处古练湖腹地，民风淳朴、善风犹存，传承着古练湖文化的主脉，拥有开展“善文化”教育的天然优势。近年来，我校以培育“善人”、弘扬“善学”为抓手，继承善的传统、推行善的教育、弘扬善的文化，大力加强以“善文化”为核心的德育建设，走上了一条探求学校德育工作的改革创新之路。
一、推进善德教育的标语口号及场景氛围描述
场景一：“善是一只笔。能书写人生的美好；善是一滴水，能滋润干涸的大地；善是一把火，能驱走黑暗的恐惧；善是一种意念，是一种行为，是一种精神，让每个人都把善的种子播种在心底，期待着它的开花结果吧！”——初二（6）班彭怡宁同学推荐；“有一天，你会明白：善良比聪明更难。因为，聪明是一种天赋，而善良是一种选择。”——林小花老师推荐。……每天早晨，一进九中大门，都会看到电子显示屏上醒目的“今日善言”，它由教师、学生原创或推荐，善言是一句话、一段文字，体现了师生对“善”的理解和传诵，融入了适应时代发展的新理念，“今日善言”的发布营造了校园“善文化”的浓郁育人氛围。
场景二：3月15日下午，我校与市交警大队联合开展交通志愿者服务，20名行善志愿者在贤桥十字路口协助交警维护秩序，他们对个别行人乱穿马路、非机动车不按规定车道行驶、机动车闯红灯和乱停乱放等违法行为进行劝导和纠正，向行人宣传交通法律法规知识和安全驾驶、文明出行常识，引导市民行走斑马线，受到了市民好评，在他们和交警的共同维护下，道路交通秩序井然。行善志愿者初二（10）班唐喻晓同学表示：“我深切体会到了交警的辛苦，又感受到了遵守交通法规的重要性，愿为安全、文明、和谐的出行环境献出自己的一份绵薄之力。”
场景三：4月下旬，我校以“实践智慧，专业理性，教育情怀”为主题的班主任基本功比赛开赛，进行主题班会设计方案撰写考试、班主任教育故事叙述比赛，通过比赛选拔优秀班主任参加市级班主任基本功比赛，争取优异成绩，在三年内打造“善教、智慧、魅力”的班主任团队。比赛期间，校领导巡视考场，了解班主任基本功考试情况，并表示班主任是学校德育工作的主要实施者，班主任只有具备专业知识技能，才能胜任新形势下班级管理工作。
二、推进善德教育的思考和做法
“春风化雨，润物无声；以德为善，德为善首。”以“善文化”建设为引领，推进“善德”教育，是建立学校德育工作长效机制的契合点和增强德育实效的突破口。结合实践，我认为学校德育工作要紧扣“善文化”建设，抓好“三个结合”，进一步构建以“善德”教育为核心的德育文化体系：
1.结合“善文化”宣传，营造校园的育人氛围
“善恒品自高”，我校以善为终极教育目标，进一步挖掘传统“善文化”的精髓，建设具有“善文化”内涵的校园环境，有针对性地对学生进行“善”的灌输、熏陶和引导，教育学生“存善念、行善举、做善事、成善人、扬善学”，培养既会做事、又懂做人的“美善学生”。我校积极推行“善”的教育宣传，以“人居善地，当存善心”来升华人格，完善自我，坚持每天发布“今日善言”，坚持每周一升旗仪式的“善文化”系列讲话教育，重视学生良好行为习惯的养成教育。校门口设置了“善文化石”，“善文化”长廊悬挂着“择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从”等善言善语，无不体现着“上善若水”的办学理念。我们期待，学生在这种“善文化”氛围的熏陶下，将逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观，逐步成为具有深厚文化底蕴、优秀道德品质的合格人才。
2.搭建“善文化”平台，构建博雅的教师队伍
硬件上的打造旨在给学生一个轻松接受“善文化”教育的氛围，教师队伍的“博雅”则为学生成长、品德塑造提供了支持和保障。我校重视教师队伍培养，以打造“博雅”教师文化为核心，从提升教师的教育观念到教师的行为文化塑造，要求教师具有高尚的职业理想信念、高雅的文化品位境界、先进的教育思想、强烈的自我发展意识、独特的个人魅力。目前，“善文化”的培訓已经纳入校本培训计划，学校定期面向全体教师开展“善文化”讲坛活动，让教师直接聆听或感受善的真谛，加深对“善文化”教育的理解。学校还要求教师阅读有关善的著作，完成一定数量的研究学习心得，使“善文化”深入每一位教师的身心。目前，无论内在思想底蕴还是外在举止言行，我们的教师都受到了传统“善文化”的洗礼，他们也必将把切身的收获传递到每一个学生。
3.开展“善文化”活动，塑造学生的完整人格
“善文化”建设的实质就是“美善学生”的培养，要真正让学生接受“善文化”，践行“善文化”，传承“善文化”，开展活动才是培育“善品”的最佳途径。我校着力实施“日行一善”养成教育，开展一系列行之有效的教育实践活动：推行“行善日记”，记载着学生的一个善行；举办“善文化”艺术节，让学生在活动展示中获得成功体验以及战胜自我的信心；成立“行善志愿者”组织，深入家庭，融入社会，起到“一个学校带动一批学生，一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”的社会效应。另外，学校还通过举办“善文化”主题班会、评选“美善学生”、“善文化”故事征集、“善文化”手抄报展览、“善在我心中”征文等活动，激发学生的行善激情。学生在系列活动中吸收了“美善之德”，养成了“美善之行”，健全了“美善人格”。
性命、生命和使命，是人生的三种境界，只有为使命而活为使命而奋斗的人，才是一个卓越的人。丹阳九中将继续推进“善德”教育，将培养“美善学生”作为教育的使命，将“善文化”内化于心、外化于行，为学生阳光一生奠基，真正打造我校特色鲜明的德育文化。