小学科学大纲指出：“观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学教学的特点。”观察课是在教师的指导下，学生自由观察科学事物的表面现象、特征以及客观规律的一种有目的、有计划的认识活动。它是学生获取科学知识，训练学生其能力的重要活动之一。因此，教师必须为学生创造良好的观察条件，指导学生观察方法。必须为学生提供充足的观察材料，充分利用农村大自然这个“天然实验室”，让学生去观察，感知活生生的自然事物，从而激发兴趣、获取知识、培养能力。在专题研究实践中我认为，利用农村条件上好科学观察课 ，提高科学教学质量，应做到以下几点：
　　 一、      要做好观察前的准备，给学生提供足够的观察材料。
　　 在农村小学实验设备缺乏的条件下，教师联系农村自然环境特点，充分发挥当地自然的优越条件，尽量给学生准备足够的观材料 ，达到人人备有观察对象。
　　 例如，教学“果实的共同特征”一课内容时，农村的植物种类繁多，学生家家几乎都有十几种、几十种。课前教师应布置学生有计划地收集一部分，每个学生收集几种，放在一起就有几十种。又如：“认识岩石（一）”这一课，课前教师应布置学生有计划地收集不同的石子。
　　 教师布置指导学生亲自动手，共同收集或采集观察材料，不但为上好科学课提供了充足的观察材料，而且大大超越了课本内的知识范围，增添了学生的客观现实感受。掌握知识就会牢固，记忆更深刻。同时，也是学生了解了当地丰厚的物产资源，有利于丰富学生的科学知识，有利于培养学生爱家乡、爱科学的自然观念。学生也在与自然的接触中了解科学的奥秘，增强了学习兴趣。
　　 在让学生收集材料时，教师应根据当地实际和观察的需要，注意准备一些估计学生收集不到的，又具有代表性的特殊材料，以达到观察的目的和要求，为完成观察的任务而做好充分的准备。
　　 二、 要做好观察过程中的扶和放，给学生以足够的观察时间。
　　 观察的过程，是学生自行获得感性认识的活动过程，教师应给学生以充分地观察时间，做到扶放结合。
　　 首先，教师要给学生讲清观察的目的、方法和要求。为什么要观察，观察什么？如何观察，注意一些什么特殊事項等，以引起学生的观察兴趣，避免学生由于好奇心理而引起的无目的、无秩序地玩耍，偏离观察要求。如观察根、茎、叶、花、果实、种子，观察水的物理性质、机械的作用等。
　　 其次是教师要放手让学生按照要求自己去观察。在观察的过程中伴入思维、想象、比较、归纳概括，对事物的现象、规律特点进行。分析辨别和总结，做好观察记录。
　　 如教学《沉和浮》时，由于物体在水中沉浮是司空见惯的，往往会产生“我早知道”的错觉，很难激起学生求知的兴趣，这就要求教师加强“浮”与“沉”的变换教学，让学生在实际操作中产生疑问并思考。学生通过仔细的观察、发现、思考，最后解决问题，总结出规律。这样处理，不仅使学生感到新奇，而且学到了科学知识，观察能力得到更好地提高。
　　 再次，教师在学生观察的过程中，要不断巡视指导，发现学生在观察过程中的不规范做法或错误要及时纠正。特别是以那些能力较低，学习落后的学生，教师要给以辅助，帮助他们按正确的方法去观察，以达到基本的观察任务。
　　 农村环境优美，空气清新，能见度高，为星辰、天体的观察提供了很好的环境，通过实际观察，使星空、天体等天文方面教学变得 生动有趣，提高了教学效果。
　　 三、要做好观察方法的指导，培养学生的观察能力。
　　 一个优秀的小学科学教师，除了具有专精和广博的知识能力之外，还应具有敏锐的观察能力。这样能有力的引导学生观察，交给学生观察思路，提高观察质量，使学生掌握正确的观察方法。
　　例如在教学《金鱼》和《青蛙》课文时，不仅要使学生观察金鱼、青蛙的生活环境，外部形态、运动方式，为今后学习鱼类、两栖类动物打下基础，还要培养学生有序的观察方法。我在教《毛细现象》中通过哪些物体会产生毛细现象，哪些物体不容易产生毛细现象的观察，让学生自己动手实验后进行观察，找出产生毛细现象完整的认识，培养学生进行对比的观察方法。
　　 四、要做好观察后的总结，给学生观察的结果以客观的评价。
　　 学生在教师的指导下，经过努力观察、认真分析比较，各自得出了不统一的结果和表述的方法，正处于兴趣和激情浓厚的状态。这时，教师要充分利用有利时机鼓励学生发言，表述自己的观察成果和见解。
　　 对学生的发言，教师不要急于肯定，要让学生共同分析、共同辩论，多给学生鼓励，以激励学生的观察兴趣和积极性。
　　 例如，观察固体的热胀冷缩的实验，有的学生发言说：“把铜球加热一小会，铜圈还能套过去再加热一会，铜圈就套不过去了。”还有的学生发言说：“加热的铜球放在冷水中冷却一会儿，手感不很热了，铜圈就套过去了。”这就说明了学生在观察实验过程中是认真的、细心的，教师应客观实在的、辩证的对待学生分析、观察、实验中出现的各种现象和学生的发言。
　　 学生是学习的主体，学生的能力不同，学习的水平不齐，教师应因人而宜，因材施教。无论学生在观察学习过程中，还是在分析总结结果的过程中，教师都要积极为学生创造有利的环境，让学生学的愉快，对学习有信心。培养学生仔细观察、认真思维、积极表述见解、虚心学习、努力进步、刻苦锻炼学科学能力的学习品质，以达到真确掌握学习方法，自觉获取科学知识的目的。
　　 实践证明，农村小学上好科学观察课，关键在于教师的引导。教师只有认真备课，努力发挥当地自然环境优势，发挥“天然实验室”的作用，积极收集材料，充分调动学生的积极性和主动性，才能上好科学观察课。