论文部分内容阅读
摘要：小学时期是学生学习与行为习惯形成的最佳时期，而小学时期的孩子年龄比较小，所以自制力也比较差，学生对于知识的掌握程度也影响着学习成绩，但是如果老师想要提升孩子们的综合学习能力，首先要培养学生良好的行为习惯和学习习惯，才能使得学生得到进一步的提高，这篇文章主要写了在小学低年级段如何培养良好的学习习惯，并运用有效的教育策略和途径来培养学生的良好行为习惯。
关键词：小学;低段;行为习惯;学习习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学时期，学生们刚刚开始接触各种科目的学习，而不同的课程又有着不同的教学方法和教学目标，就低段的孩子来说，数学主要是培养学生的喜欢数学，学会计算和一些逻辑知识等，而语文主要是培养学生的写作能力，理解文章的能力等，所以在小学时期，良好的学习习惯和行为习惯的培养十分重要，数学课上也是如此，只要有良好的学习习惯和行为习惯，才能使得数学成绩得到进一步的提高。
一、抓住课前预习，养成预习数学知识的良好习惯
曾经有一句古话说得好，凡事在做之前都要做好准备，不然不会成功，因为如果提前没有准备，这件事情成功的几率就比较小，所以从我国古代开始，学生就要有先前的准备工作，把课上要学的知识做好预习工作。并养成提前预习的好习惯，然后把不懂的问题勾画出来或者是写在笔记本上，這样不但可以提升学生们在课堂上的听课效率，还可以培养学生的自主性学习的习惯，但是现在有的学生为什么不做提前预习的工作呢？其实是在于学生没有真正的感受到课前预习对于自己的学习效率来说多么重要，所以如果想让学生有良好的预习习惯，一定要让学生体验课前预习的预习效果。
例如，在小学低年级的数学教学课堂上，老师可以先引导学生去计划自己的课前预习工作，然后让学生们分组讨论，如果要在上课前预习数学知识，自己会遇到哪些问题？预习完之后，会给自己在课上的学习带来什么样的学习效果，在预习过程中应该学习那些预习的技巧，学生们讨论完后，让学生们分享自己预习的计划和目标，然后老师布置数学作业，让学生们有目标，有计划的去预习，只有这样，才可以让学生体验到预习的重要性，并体验预习带来的学习成果，从而养成课前预习的良好习惯。
因为小学时期的课程不是很多，而数学在小学课程里是必须要学习的科目，所以一定要掌握不同的预习方法，这样一来，学生们在课堂上才会提出预习时自己遇到的问题并解决，进一步培养学生的自发性学习能力和逻辑思维能力。
二、在课上让学生仔细听课，培养学生倾听的好习惯
在数学教学课堂上，最主要的就是老师教学生们学习的过程，因为教学环节可以有效地提高学生们的数学成绩，与此同时，从老师的角度来说，还可以提高老师的讲课效率和学生的学习效率，所以说学生在学校学习的情况，主要体现在课堂中学生倾听老师讲课的过程和效果。
例如，在小学低年级的数学课堂上，老师一定要运用学生感兴趣的教学策略来讲授本节课的数学知识，首先要创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生自主的参与进去，从而能够倾听课堂上需要学习的知识内容。虽然小学生的心理发展还不是很全面，各种思维也正在发展中，学生很难把注意力集中到课堂上，这样致使学生在课堂上没有倾听的意识，所以老师在教授数学知识过程中，一定要观察每一个学生，然后让每一个学生认真的去听课，并抓住学生们的发散性思维，从而让学生们把整个思维都投入到数学课堂中，当然除了愉悦的课堂氛围还要设计有趣的教学环节，因为有趣的教学环节可以引起学生们学习数学的兴趣，从而让学生真正的走进数学课堂。
除此之外，在课堂上，老师也要不断的丰富自己的知识，用丰富多样的教学方法来讲授数学内容，从而创设多样化的教学课堂，激发学生对整堂课的积极性，从而培养学生们的倾听能力，让学生们养成倾听的好习惯。在课堂上，老师也可以运用小组讨论与分享的方法来实施教学，从而培养学生自主解决问题的能力。
三、课后多预习，养成举一反三的良好学习习惯
因为小学阶段的学习课程对于学生们来说还比较简单，所以一定要不断地培养学生的思维能力和综合素质，但在小学时期也有不同的学习目标，对学生各方面的发展也有了更高的要求，而学生在学习的过程中要不断的研究学习过程，并养成一定的学习习惯，才能慢慢提高自己的学习成绩，从而为自己以后的学习打下深厚的基础。小学阶段的学生因为学习能力是有限的，而课前的预习，课上的学习和下课后的复习对于学生们学习来说很重要，但是总有一部分学生只在课上好好学习，并没有做好下课后的复习工作，所以为了让学生们巩固自己所学的知识内容，一定要让学生们养成下课后主动复习的好习惯。
例如，老师想让学生们有下课后自己复习的意识，首先要让学生们明白课后的巩固工作对自己成绩提高的重要性，然后在课堂上，老师要和学生们一起制定下课后的复习计划，在上课中，让学生们把本节课所学的知识做好记录，以便于下课后的复习。等到数学课结束后，让学生们除了复习课上学的公式或者数学理论知识，还要做一些有关这些数学知识的数学题，从而进一步巩固学生头脑中的新知识。
所以说，下课后的复习对学生们的学习有很重要的作用，也是学生们巩固新知识的有效途径，下课后，老师一定要不断地督促学生去自主复习课上知识，从而总结出难点和重点，并记在自己的本子上，为以后的复习工作创造良好的条件。
四、结语
综上所述，在小学时期的学生们因为还小，所以想要养成良好的学习习惯和行为习惯，不是一两天就养成的，而是需要坚持一段时间。但是在这个过程中，不仅需要学生自己努力，也需要老师进一步的引导和鼓励，这样一来，不仅可以使得老师的教学能力得到有效的提高，还可以促使学生良好行为习惯的形成，从而为以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]宋晓蔚.小学生良好学习与行为习惯的培养[J].甘肃教育 ，2019（12）：39.
[2]郭桂秋.关于小学生的良好学习习惯及日常行为习惯的培养[J].课程教育研究 ，2015（29）：183.
[3]李娜.小学生家庭环境与行为习惯养成的相关性研究[J].教育理论与实践 ，2011（17）：40-42.
关键词：小学;低段;行为习惯;学习习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学时期，学生们刚刚开始接触各种科目的学习，而不同的课程又有着不同的教学方法和教学目标，就低段的孩子来说，数学主要是培养学生的喜欢数学，学会计算和一些逻辑知识等，而语文主要是培养学生的写作能力，理解文章的能力等，所以在小学时期，良好的学习习惯和行为习惯的培养十分重要，数学课上也是如此，只要有良好的学习习惯和行为习惯，才能使得数学成绩得到进一步的提高。
一、抓住课前预习，养成预习数学知识的良好习惯
曾经有一句古话说得好，凡事在做之前都要做好准备，不然不会成功，因为如果提前没有准备，这件事情成功的几率就比较小，所以从我国古代开始，学生就要有先前的准备工作，把课上要学的知识做好预习工作。并养成提前预习的好习惯，然后把不懂的问题勾画出来或者是写在笔记本上，這样不但可以提升学生们在课堂上的听课效率，还可以培养学生的自主性学习的习惯，但是现在有的学生为什么不做提前预习的工作呢？其实是在于学生没有真正的感受到课前预习对于自己的学习效率来说多么重要，所以如果想让学生有良好的预习习惯，一定要让学生体验课前预习的预习效果。
例如，在小学低年级的数学教学课堂上，老师可以先引导学生去计划自己的课前预习工作，然后让学生们分组讨论，如果要在上课前预习数学知识，自己会遇到哪些问题？预习完之后，会给自己在课上的学习带来什么样的学习效果，在预习过程中应该学习那些预习的技巧，学生们讨论完后，让学生们分享自己预习的计划和目标，然后老师布置数学作业，让学生们有目标，有计划的去预习，只有这样，才可以让学生体验到预习的重要性，并体验预习带来的学习成果，从而养成课前预习的良好习惯。
因为小学时期的课程不是很多，而数学在小学课程里是必须要学习的科目，所以一定要掌握不同的预习方法，这样一来，学生们在课堂上才会提出预习时自己遇到的问题并解决，进一步培养学生的自发性学习能力和逻辑思维能力。
二、在课上让学生仔细听课，培养学生倾听的好习惯
在数学教学课堂上，最主要的就是老师教学生们学习的过程，因为教学环节可以有效地提高学生们的数学成绩，与此同时，从老师的角度来说，还可以提高老师的讲课效率和学生的学习效率，所以说学生在学校学习的情况，主要体现在课堂中学生倾听老师讲课的过程和效果。
例如，在小学低年级的数学课堂上，老师一定要运用学生感兴趣的教学策略来讲授本节课的数学知识，首先要创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生自主的参与进去，从而能够倾听课堂上需要学习的知识内容。虽然小学生的心理发展还不是很全面，各种思维也正在发展中，学生很难把注意力集中到课堂上，这样致使学生在课堂上没有倾听的意识，所以老师在教授数学知识过程中，一定要观察每一个学生，然后让每一个学生认真的去听课，并抓住学生们的发散性思维，从而让学生们把整个思维都投入到数学课堂中，当然除了愉悦的课堂氛围还要设计有趣的教学环节，因为有趣的教学环节可以引起学生们学习数学的兴趣，从而让学生真正的走进数学课堂。
除此之外，在课堂上，老师也要不断的丰富自己的知识，用丰富多样的教学方法来讲授数学内容，从而创设多样化的教学课堂，激发学生对整堂课的积极性，从而培养学生们的倾听能力，让学生们养成倾听的好习惯。在课堂上，老师也可以运用小组讨论与分享的方法来实施教学，从而培养学生自主解决问题的能力。
三、课后多预习，养成举一反三的良好学习习惯
因为小学阶段的学习课程对于学生们来说还比较简单，所以一定要不断地培养学生的思维能力和综合素质，但在小学时期也有不同的学习目标，对学生各方面的发展也有了更高的要求，而学生在学习的过程中要不断的研究学习过程，并养成一定的学习习惯，才能慢慢提高自己的学习成绩，从而为自己以后的学习打下深厚的基础。小学阶段的学生因为学习能力是有限的，而课前的预习，课上的学习和下课后的复习对于学生们学习来说很重要，但是总有一部分学生只在课上好好学习，并没有做好下课后的复习工作，所以为了让学生们巩固自己所学的知识内容，一定要让学生们养成下课后主动复习的好习惯。
例如，老师想让学生们有下课后自己复习的意识，首先要让学生们明白课后的巩固工作对自己成绩提高的重要性，然后在课堂上，老师要和学生们一起制定下课后的复习计划，在上课中，让学生们把本节课所学的知识做好记录，以便于下课后的复习。等到数学课结束后，让学生们除了复习课上学的公式或者数学理论知识，还要做一些有关这些数学知识的数学题，从而进一步巩固学生头脑中的新知识。
所以说，下课后的复习对学生们的学习有很重要的作用，也是学生们巩固新知识的有效途径，下课后，老师一定要不断地督促学生去自主复习课上知识，从而总结出难点和重点，并记在自己的本子上，为以后的复习工作创造良好的条件。
四、结语
综上所述，在小学时期的学生们因为还小，所以想要养成良好的学习习惯和行为习惯，不是一两天就养成的，而是需要坚持一段时间。但是在这个过程中，不仅需要学生自己努力，也需要老师进一步的引导和鼓励，这样一来，不仅可以使得老师的教学能力得到有效的提高，还可以促使学生良好行为习惯的形成，从而为以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]宋晓蔚.小学生良好学习与行为习惯的培养[J].甘肃教育 ，2019（12）：39.
[2]郭桂秋.关于小学生的良好学习习惯及日常行为习惯的培养[J].课程教育研究 ，2015（29）：183.
[3]李娜.小学生家庭环境与行为习惯养成的相关性研究[J].教育理论与实践 ，2011（17）：40-42.