论文部分内容阅读
摘 要： 本文作者阐述了大学英语听力教学的现状，并提出了如何增强大学英语听力教学效果的一些建议。
关键词： 大学英语 听力教学 现状 建议
一、引言
学习语言的最终目的是培养学生的语言应用能力，尤其是在听、说、读、写、译等方面的应用能力。听力应该是最重要的能力之一，大学英语听力教学是大学英语教学中一个重要环节。然而，大学英语听力教学的现状还不够理想，教学效果也不尽人意，如何改善是值得关注的问题。本文将从大学英语听力教学的现状着手，针对如何增强教学效果提出一些见解和建议。
二、大学英语听力教学现状
目前的大学英语听力教学还存在很多问题，既包括学生自身的问题，也包括教学本身的问题。
1.学生存在的问题
1.1兴趣少，畏难情绪严重。
因为学生的现有英语水平，他们在应对听力时有一定的困难。由于听不懂或者听课很吃力，很多学生对听力没有多少兴趣。在听力课上，学生往往心不在焉，听力效果也可想而知。
1.2投入少。
学生在听力上投入的精力有限。有的学生是因为没有意识到听力的重要性，有的是由于课业紧张没有时间经常练听力，有的是由于畏难情绪没有热情。学生英语听力的输入量不够，输出结果自然也不可能理想。
1.3学生的英语相关知识存在欠缺。
学生在语音、语法、词汇及文化背景知识方面的欠缺制约着听力的提高。然而，这些知识的整体提高是一个循序渐进、潜移默化的过程，和听力的提高一样也需要足够的时间进行相关知识的输入。
2.教学本身存在的问题
2.1课时少
很多大学英语听力课都是两周才上一次，平均一周才一节听力课。在这么有限的课时内想把学生的听力水平提高到一个理想的状态有一定难度。
2.2教学内容枯燥
教师一般在听力课上都采用学校规定的课本进行听力练习。听力课本中的内容有时比较枯燥乏味，很难让学生的注意力保持很久。
2.3教学手段单一
在听力课上，教师一般只采取放录音、对答案的教学方法。教学方法和手段比较单一，很难提高学生的参与热情和兴趣。
三、如何增强大学英语听力教学的效果
下面我将就如何增强大学英语听力的教学效果提出几点建议和看法供大家参考。
1.采用多种教学手段提高学生的学习兴趣
在听力课中，教师应选取一些难易程度适中、生动有趣的听力教材以便更好地吸引学生的兴趣。练习听力时间一长学生注意力会下降，这时教师应该适时地添加一些有有趣的听力资源，例如一些反映英美国家真实生活场景的片段；也可以播放一些经典的英文影片，让学生们在影片跌宕起伏的剧情中感受语言带来的心灵震撼，同时也能让学生在欣赏影片的同时全身心地投入到听力过程中，潜移默化地提高他们的注意力。教师也可以适当插入一些美妙的英文歌曲，让学生们听记其中的歌词，这样学生不仅欣赏和学唱了这些耳熟能详的经典歌曲，同时也练习了听力。丰富多彩的教学内容可以提高学生的参与意识，有效地增强听力课的教学效果。
2.适当地增加听力课的课时
听力课的课时确实太少。学校应该根据教学的实际情况适当增加课时，从而使听力教学的效果得到增强。
3.引导学生加强听力的输入数量
教师应该引导学生加强听力的输入数量，只有输入的量达到一定的程度我们才能期待产生质的飞跃。教师可以要求学生在课下利用MP3或电脑进行听力的补充练习。如果只是靠上课的时间进行听力练习，是无法很快提高听力水平的。输入和输出是成正比的，只有输入达到一定的量，输出才能水到渠成。
4.讲授一些重要的听力技巧
教师可以在课上讲解一些听力技巧，例如如何抓住听力材料的主要内容、如何根据上下文的一些线索猜测生词含义等。教师可以引导学生在课下利用泛听和精听相结合的方式大量进行听力训练。泛听就是多收听一些难度适中的英文材料培养听力的敏感性，例如多听一些像VOA或者BBC这样的英文节目，多进行四、六级的听力真题的练习；而精听则是要求学生在听了相关听力材料之后要结合一些相关习题对其中的一些信息进行提取。泛听和精听相结合才能使听力提高到理想的状态。
5.加强学生相关知识的掌握和了解
在日常的听力教学中，教师可以结合听力内容加强学生语音、词汇、语法和文化知识的涉猎。只有这些相关知识得到整体提高，学生的听力水平才能随之得以提高。其中，学生的文化背景知识的积累应该是教师有意识进行的教学重点。在教学过程中结合具体事例进行讲解才能产生事半功倍的效果。
6.培养学生积极的心理特征
在听力课堂中，教师也应该注意培养学生良好的听力心态，消除学生的为难情绪。养成良好积极的心态，无论对学生的学习还是对于他们今后的工作生活都是至关重要的。
四、结语
总之，大学英语听力教学效果的增强需要师生的共同努力。教师只有让学生掌握良好的听力技巧并用积极的心态坚持不懈地加强听力训练，在日常学习过程中不断弥补自己缺欠的知识，学生听力水平的提高才能指日可待。
参考文献：
［1］王宇.策略训练与听力教学［J］.外语与外语教学，2000，（8）.
［2］杜军辉.大学英语听力教学探究［J］.文教群论，2007，（1）.
关键词： 大学英语 听力教学 现状 建议
一、引言
学习语言的最终目的是培养学生的语言应用能力，尤其是在听、说、读、写、译等方面的应用能力。听力应该是最重要的能力之一，大学英语听力教学是大学英语教学中一个重要环节。然而，大学英语听力教学的现状还不够理想，教学效果也不尽人意，如何改善是值得关注的问题。本文将从大学英语听力教学的现状着手，针对如何增强教学效果提出一些见解和建议。
二、大学英语听力教学现状
目前的大学英语听力教学还存在很多问题，既包括学生自身的问题，也包括教学本身的问题。
1.学生存在的问题
1.1兴趣少，畏难情绪严重。
因为学生的现有英语水平，他们在应对听力时有一定的困难。由于听不懂或者听课很吃力，很多学生对听力没有多少兴趣。在听力课上，学生往往心不在焉，听力效果也可想而知。
1.2投入少。
学生在听力上投入的精力有限。有的学生是因为没有意识到听力的重要性，有的是由于课业紧张没有时间经常练听力，有的是由于畏难情绪没有热情。学生英语听力的输入量不够，输出结果自然也不可能理想。
1.3学生的英语相关知识存在欠缺。
学生在语音、语法、词汇及文化背景知识方面的欠缺制约着听力的提高。然而，这些知识的整体提高是一个循序渐进、潜移默化的过程，和听力的提高一样也需要足够的时间进行相关知识的输入。
2.教学本身存在的问题
2.1课时少
很多大学英语听力课都是两周才上一次，平均一周才一节听力课。在这么有限的课时内想把学生的听力水平提高到一个理想的状态有一定难度。
2.2教学内容枯燥
教师一般在听力课上都采用学校规定的课本进行听力练习。听力课本中的内容有时比较枯燥乏味，很难让学生的注意力保持很久。
2.3教学手段单一
在听力课上，教师一般只采取放录音、对答案的教学方法。教学方法和手段比较单一，很难提高学生的参与热情和兴趣。
三、如何增强大学英语听力教学的效果
下面我将就如何增强大学英语听力的教学效果提出几点建议和看法供大家参考。
1.采用多种教学手段提高学生的学习兴趣
在听力课中，教师应选取一些难易程度适中、生动有趣的听力教材以便更好地吸引学生的兴趣。练习听力时间一长学生注意力会下降，这时教师应该适时地添加一些有有趣的听力资源，例如一些反映英美国家真实生活场景的片段；也可以播放一些经典的英文影片，让学生们在影片跌宕起伏的剧情中感受语言带来的心灵震撼，同时也能让学生在欣赏影片的同时全身心地投入到听力过程中，潜移默化地提高他们的注意力。教师也可以适当插入一些美妙的英文歌曲，让学生们听记其中的歌词，这样学生不仅欣赏和学唱了这些耳熟能详的经典歌曲，同时也练习了听力。丰富多彩的教学内容可以提高学生的参与意识，有效地增强听力课的教学效果。
2.适当地增加听力课的课时
听力课的课时确实太少。学校应该根据教学的实际情况适当增加课时，从而使听力教学的效果得到增强。
3.引导学生加强听力的输入数量
教师应该引导学生加强听力的输入数量，只有输入的量达到一定的程度我们才能期待产生质的飞跃。教师可以要求学生在课下利用MP3或电脑进行听力的补充练习。如果只是靠上课的时间进行听力练习，是无法很快提高听力水平的。输入和输出是成正比的，只有输入达到一定的量，输出才能水到渠成。
4.讲授一些重要的听力技巧
教师可以在课上讲解一些听力技巧，例如如何抓住听力材料的主要内容、如何根据上下文的一些线索猜测生词含义等。教师可以引导学生在课下利用泛听和精听相结合的方式大量进行听力训练。泛听就是多收听一些难度适中的英文材料培养听力的敏感性，例如多听一些像VOA或者BBC这样的英文节目，多进行四、六级的听力真题的练习；而精听则是要求学生在听了相关听力材料之后要结合一些相关习题对其中的一些信息进行提取。泛听和精听相结合才能使听力提高到理想的状态。
5.加强学生相关知识的掌握和了解
在日常的听力教学中，教师可以结合听力内容加强学生语音、词汇、语法和文化知识的涉猎。只有这些相关知识得到整体提高，学生的听力水平才能随之得以提高。其中，学生的文化背景知识的积累应该是教师有意识进行的教学重点。在教学过程中结合具体事例进行讲解才能产生事半功倍的效果。
6.培养学生积极的心理特征
在听力课堂中，教师也应该注意培养学生良好的听力心态，消除学生的为难情绪。养成良好积极的心态，无论对学生的学习还是对于他们今后的工作生活都是至关重要的。
四、结语
总之，大学英语听力教学效果的增强需要师生的共同努力。教师只有让学生掌握良好的听力技巧并用积极的心态坚持不懈地加强听力训练，在日常学习过程中不断弥补自己缺欠的知识，学生听力水平的提高才能指日可待。
参考文献：
［1］王宇.策略训练与听力教学［J］.外语与外语教学，2000，（8）.
［2］杜军辉.大学英语听力教学探究［J］.文教群论，2007，（1）.