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英语是高中教学中的一门重要学科，在高考中占据重要的比重，因此学好英语对于提高考试成绩，走入理想大学是十分必要的。做英语教师要解放思想，创新工作模式，多方面采取措施，努力提高英语教学质量。笔者对近几年来的高考英语的命题思路和题目特点进行了分析研究，发现了一下几点规律：首先纯语法的题目大大减少了，而更多的结合上下文语境来进行解题，在英语能力测试方面，不再是某一方面的单一能力，而是对学生的综合能力进行了考察。因此结合学生的实际状况和能力现状合理的教学计划，采用合适的复习模式，提高教学效果和复习效率，使得学生在尽量短的时间内尽可能地提高自己的成绩和能力，这是英语教师责无旁贷的责任。本文结合笔者自身的教学经历和教学经验，探讨了提高英语教学效果的措施与对策。
1. 教导学生正确认识复习的重难点，重视单词的记忆和存储
尽管高考命题已经由传统的知识方面的考查而转向综合能力的考查，但是语言知识在整体题目之中仍然占据了很高的比重，在学生复习过程中值得深入的关注和训练。从多种题型，包括单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错、书面写作等多方面可以看出，有许多学生基础不牢，词汇语法知识不精，特别是对于单词的识记。教师和学生应该更加重视在单词复习的过程中，要对单词的音标，拼写，词性和意义表征等多个方面进行系统复习，达到边读边写边记，形成手动、眼动、心动，教师可以引导学生采用思维导图的方式，对单词进行多方面地扩展，并采用联想法、对比法等多种方法，对单词进行系统性记忆。教师可以引导学生准备一个便携的词汇记忆本，在空闲的时间随时翻出随时复习，将背单词的功夫花在平时，这样不仅可以充分利用空闲时间和碎片化时间，而且更加符合学习规律，记得更加牢固。
2. 关注学生阅读能力的提高，提高讲评质量
纵观近几年的高考试题，其中的阅读理解材料，许多都是从英文报纸杂志和流行的网络美文中进行选择或摘录，更加符合原汁原味的英文表达习惯。此外，阅读材料之中长难句的比例远远高于日常所学的课文内容，总体而言语法和句式更加复杂。在许多长难句中包含多个从句、倒装、被动、双重否定等，给学生的阅读和理解带来一定的难度。面对高考阅读的更难更复杂的发展趋势，我们该如何帮助学生进一步提升他们的英文阅读能力呢？笔者认为要从以下两方面做起。
2.1重视培养学生对阅读理解中长难句的理解
在阅读英文文章的时候，除了不认识的生词会给学生造成阻碍之外，复杂的句式和多变的句子结构也对于学生阅读准确度和阅读速度造成了重要的影响。因此在平日的阅读训练中，要特别注重帮助学生增大词汇量，更快更准确地阅读长难句。教师可以从基本的语法入手，首先夯实学生的语法基础，然后通过经典的阅读材料或者阅读例题，找出其中的典型长难句，对学生进行示范性的分析和解读，引导学生掌握其中规律，找准语句的主谓宾等多个主干要素抓住关键点。在阅读和分析的过程中，可以先将句子的多种修饰成分进行删减和掩盖，从而快速地选择出句子的主干，然后再理解主观的基础上，再分析从句最后进行综合，对于长难句形成全面的理解。
2.2重视阅读讲评工作，给学生一定的思考空间
由教师在讲解英文阅读理解的时候，总是习惯于按照篇章来进行讲解，过于追求篇幅和数量，对每道题进行分析，然后对照答案进行解读。这种讲解方式很难发挥学生的主动性，甚至是用自己的思维来代替了学生的思考过程，没有教会学生真正的思考方法。而学生只需要在课堂上认真听讲，然后认同教师的讲解即可，难以在内心深处真正掌握解题方法。在许多英語课堂上，往往存在这样一种普遍师生对话方式，这种理解对不对？这个选项是不是正确答案？这种方式很难让学生产生真正的收获，在遇到其他陌生阅读材料的时候，难以将所讲解的方法真正地应用在陌生题目之中。因此在讲评之前，教师首先要对学生的掌握状况、错误率等进行一定的了解，从而确定不同题目的重要性和针对性。同时在讲评过程中，要给学生自己思考和感悟的空间，让学生有时间能够重新阅读题目和材料，将所学的方法重新带入问题和做题的过程之中。阅读理解的训练需要学生亲身大量的练习和思考，总结自己的方法形成自己的解题思路，因此教师要充分和发挥学生的主观能动性，引导他们勤加思考和总结，把课堂讲解的阅读技巧弄懂吃透，并且能够熟练地应用在其它材料之中。
2.3加强书面表达练习，为学生提高卷二分数
书面表达是高考英语的重要考查内容，同时也是提高卷二分数的关键之所在。高考的时间十分宝贵，若要在很短的时间内妙笔生花写出优美干练的好文章，需要在平时的学习过程中大量积累和练习。首先要广泛地阅读范文，对某些类型的典型范文进行背诵和默写。高考的英语表达看似千变万化，实则有章可循，共涉及十余种基本类型，针对不同类型的文章，每天引导学生对某一类型的范文进行背诵和默写，特别要牢记其中的经典句式和出彩句型，从而在自己写文章的时候，能够灵活地引用和借鉴。这无论对于基础较差还是基础较好的学生而言，都是非常有利的。基础比较差的学生可以以范文的文章结构为蓝本，搭建文章提纲，然后填充自己的内容。基础较好的学生可以充分地借鉴范文之中的优美词汇和复杂句式，提升自己文章的可读性和文采，进一步提高英文写作质量。此外，在写作过程之中，要特别注重句式的变化，句型要更加丰富多彩，给人以眼前一亮，耳目一新的感觉。通过分析高考的优秀文章，我们可以看出几乎每篇文章里都至少存在三个左右的分词状语从句，来代替常见的谓语动词，这可以体现出作者扎实的基本功。此外，分词状语可以增加句式的变化，和定语从句相结合，可以使文章的衔接更加紧密，更容易抓住阅卷教师的心思，提高拿高分的概率。
3. 结束语
总而言之，面对新高考的命题趋势，我们要识记转变思路，根据现实情况和考试特点，合理地安排教学内容，在教学过程中分清主次，提高效率，力争在有限的时间之内，尽可能地提高学生的英语成绩。
（作者单位：山东聊城阳谷县第三中学）
1. 教导学生正确认识复习的重难点，重视单词的记忆和存储
尽管高考命题已经由传统的知识方面的考查而转向综合能力的考查，但是语言知识在整体题目之中仍然占据了很高的比重，在学生复习过程中值得深入的关注和训练。从多种题型，包括单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错、书面写作等多方面可以看出，有许多学生基础不牢，词汇语法知识不精，特别是对于单词的识记。教师和学生应该更加重视在单词复习的过程中，要对单词的音标，拼写，词性和意义表征等多个方面进行系统复习，达到边读边写边记，形成手动、眼动、心动，教师可以引导学生采用思维导图的方式，对单词进行多方面地扩展，并采用联想法、对比法等多种方法，对单词进行系统性记忆。教师可以引导学生准备一个便携的词汇记忆本，在空闲的时间随时翻出随时复习，将背单词的功夫花在平时，这样不仅可以充分利用空闲时间和碎片化时间，而且更加符合学习规律，记得更加牢固。
2. 关注学生阅读能力的提高，提高讲评质量
纵观近几年的高考试题，其中的阅读理解材料，许多都是从英文报纸杂志和流行的网络美文中进行选择或摘录，更加符合原汁原味的英文表达习惯。此外，阅读材料之中长难句的比例远远高于日常所学的课文内容，总体而言语法和句式更加复杂。在许多长难句中包含多个从句、倒装、被动、双重否定等，给学生的阅读和理解带来一定的难度。面对高考阅读的更难更复杂的发展趋势，我们该如何帮助学生进一步提升他们的英文阅读能力呢？笔者认为要从以下两方面做起。
2.1重视培养学生对阅读理解中长难句的理解
在阅读英文文章的时候，除了不认识的生词会给学生造成阻碍之外，复杂的句式和多变的句子结构也对于学生阅读准确度和阅读速度造成了重要的影响。因此在平日的阅读训练中，要特别注重帮助学生增大词汇量，更快更准确地阅读长难句。教师可以从基本的语法入手，首先夯实学生的语法基础，然后通过经典的阅读材料或者阅读例题，找出其中的典型长难句，对学生进行示范性的分析和解读，引导学生掌握其中规律，找准语句的主谓宾等多个主干要素抓住关键点。在阅读和分析的过程中，可以先将句子的多种修饰成分进行删减和掩盖，从而快速地选择出句子的主干，然后再理解主观的基础上，再分析从句最后进行综合，对于长难句形成全面的理解。
2.2重视阅读讲评工作，给学生一定的思考空间
由教师在讲解英文阅读理解的时候，总是习惯于按照篇章来进行讲解，过于追求篇幅和数量，对每道题进行分析，然后对照答案进行解读。这种讲解方式很难发挥学生的主动性，甚至是用自己的思维来代替了学生的思考过程，没有教会学生真正的思考方法。而学生只需要在课堂上认真听讲，然后认同教师的讲解即可，难以在内心深处真正掌握解题方法。在许多英語课堂上，往往存在这样一种普遍师生对话方式，这种理解对不对？这个选项是不是正确答案？这种方式很难让学生产生真正的收获，在遇到其他陌生阅读材料的时候，难以将所讲解的方法真正地应用在陌生题目之中。因此在讲评之前，教师首先要对学生的掌握状况、错误率等进行一定的了解，从而确定不同题目的重要性和针对性。同时在讲评过程中，要给学生自己思考和感悟的空间，让学生有时间能够重新阅读题目和材料，将所学的方法重新带入问题和做题的过程之中。阅读理解的训练需要学生亲身大量的练习和思考，总结自己的方法形成自己的解题思路，因此教师要充分和发挥学生的主观能动性，引导他们勤加思考和总结，把课堂讲解的阅读技巧弄懂吃透，并且能够熟练地应用在其它材料之中。
2.3加强书面表达练习，为学生提高卷二分数
书面表达是高考英语的重要考查内容，同时也是提高卷二分数的关键之所在。高考的时间十分宝贵，若要在很短的时间内妙笔生花写出优美干练的好文章，需要在平时的学习过程中大量积累和练习。首先要广泛地阅读范文，对某些类型的典型范文进行背诵和默写。高考的英语表达看似千变万化，实则有章可循，共涉及十余种基本类型，针对不同类型的文章，每天引导学生对某一类型的范文进行背诵和默写，特别要牢记其中的经典句式和出彩句型，从而在自己写文章的时候，能够灵活地引用和借鉴。这无论对于基础较差还是基础较好的学生而言，都是非常有利的。基础比较差的学生可以以范文的文章结构为蓝本，搭建文章提纲，然后填充自己的内容。基础较好的学生可以充分地借鉴范文之中的优美词汇和复杂句式，提升自己文章的可读性和文采，进一步提高英文写作质量。此外，在写作过程之中，要特别注重句式的变化，句型要更加丰富多彩，给人以眼前一亮，耳目一新的感觉。通过分析高考的优秀文章，我们可以看出几乎每篇文章里都至少存在三个左右的分词状语从句，来代替常见的谓语动词，这可以体现出作者扎实的基本功。此外，分词状语可以增加句式的变化，和定语从句相结合，可以使文章的衔接更加紧密，更容易抓住阅卷教师的心思，提高拿高分的概率。
3. 结束语
总而言之，面对新高考的命题趋势，我们要识记转变思路，根据现实情况和考试特点，合理地安排教学内容，在教学过程中分清主次，提高效率，力争在有限的时间之内，尽可能地提高学生的英语成绩。
（作者单位：山东聊城阳谷县第三中学）