【摘 要】
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<正>一、实施"师徒互助"学习策略的背景课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识增幅三者之和所达到的效果。影响和制约课堂教学效率的主观
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<正>一、实施"师徒互助"学习策略的背景课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识增幅三者之和所达到的效果。影响和制约课堂教学效率的主观因素是教师、学生和教学方法,客观因素是教学环境。目前,我校实施大班教学,班级人数多,每班六十多人,教师通常任教两个班,难以兼顾每个个体,英语学习两极分化趋于严重。教学中没有体现分层教学,全班一起吃"大锅饭",所谓尖子生不尖,中等生平庸,学困生更差。部分学生的学习兴趣也不高。课堂效率的提高必须建立在以学生为主体的基础上。那么如
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