摘 要：在英语学习中，很多学生发现自己处于单词记不住，英语文章读不懂，英语作文不会写的困境。这些问题都成了制约很多学生英语成绩提高的绊脚石，而且由此学生们更易产生厌学情绪，对英语学习提不起兴趣。因此如何提高学生学习英语的兴趣，帮助学生摆脱所处的困境，成为教师一直不断探讨的问题。而思维导图把主题关键词与图像、色彩等相结合，注重图文并重，比文字表达更直观易懂，有利于降低学习难度，提高学生英语学习兴趣，提高英语学习效率。
　　关键词：思维导图；英语教学；应用
　　一、思维导图的定义
　　思维导图又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来，促进左右脑同时运作。在这个过程中，大脑会充分发挥颜色整合、空间想象、思维扩展等功能，深度挖掘自身潜能，进而挖掘出人的记忆、创造性、语言、精神、机体和社交等各方面的潜能。
　　二、思维导图在英语教学中的应用
　　（一）思维导图在词汇课中的应用
　　D.A.Wilkins曾经说过：“没有语法，不能传递很多信息；没有词汇，什么也传递不了。” 词汇是英语学习的基础，没有足够的词汇量，提升英语成绩和发展英语能力就无从谈起。但大多数学生都厌恶背单词，觉得单词枯燥乏味并且遗忘率高。长此以往，学生会产生挫败感，自信心削弱，这十分不利于他们的英语学习。而思维导图的应用能够提高学生学习的兴趣，帮助他们进行系统有效的词汇学习，减少词汇遗忘，提高学习效率。比如学习课后单词表时，教师可以教学生把单词根据词性分类，大致可以分成形容词、名词、动词等。在这个过程中，学生已经对单词进行了初步记忆，并且对这些单词的词性十分清楚。画思维导图时，对于记忆程度不同的单词也可以用不同颜色的笔做标记，通过颜色对比进一步加深对单词的记忆。此外，词汇还可以根据近反义词或词缀来分类。
　　（二）思维导图在阅读课中的应用
　　人们常说“得阅读者得天下”，这是因为在中考、高考乃至各种大型的英语考试中，阅读都占了很大的分值。但总有很多学生在阅读上失分，他们中的很多人掌握足够的词汇量，但他们不能在规定的时间内快速地概括文章大意，读懂文章主旨。阅读不只是要求学生具备足够的词汇量，最重要的是要求学生学会总结概括文章大意，能读懂文章主旨及作者写作意图。而思维导图的应用可以帮助学生快速地了解作者的写作思路，概括文章大意，总结文章主旨。以人教版高中英语必修一Unit5为例，这一单元阅读题目为“The Chinese Writing System：Connecting The Past And The Present”。这一篇文章段落长，生词多，文章结构复杂不清晰，因此很多同学在阅读时遇到了困难。通过研读文章，不难发现这篇文章含有时间线和意义线两条线索。时间线描述了汉字书写体系的发展过程，而意义线讲述了该体系的重要性。在讲述这篇文章时，教师可以先让学生找到文中出现的时间点及对应发生的事件，引导学生画出時间线（如图）。而意义线也可以用同样的方法找到，这有利于学生弄清文章脉络，总结文章主旨。


　　（三）思维导图在写作课中的应用
　　写作是英语教学重要的一部分，也是学生需要掌握的一项技能。写作要求学生掌握基本的单词、语法以及语言组织能力，因此写作是很多学生的一大难题，学生面临着写作没思路、内容不合逻辑、没有创造性等种种问题。而在写作课中运用思维导图，可以巧妙地解决这些问题。思维导图有利于激发学生的想象力，帮助学生整理思路，构建文章，提高文章的条理性和逻辑性。比如一节写作课的教学目标是写一篇介绍人物的文章，在上课初，教师可以先让学生读一篇名为“My Father”的范文，并要求学生画出这篇文章结构的思维导图。教师适当引导和提示，最终得到结构清晰的思维导图。学生从思维导图中能直观地了解作者的写作思路，明白人物介绍要从性格、外貌、工作、爱好等方面着手。而相同的写作思路对以后的作文也可以运用，在遇到介绍人物的作文时，学生知道从性格、外貌、工作、爱好等方面介绍人物。
　　参考文献
　　[1]托尼·巴赞.思维导图——放射性思维（第二版）[M].北京：世界图书出版社，2004.
　　[2]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2005，（1）：38.
　　[3]张豪锋.运用思维导图提高学习绩效[J].中小学信息技术教育，2005，5（2）：35-37.