论文部分内容阅读
基于对参与式教学法的理解,结合\"垃圾分类\"热点问题,并以\"福州市居民生活垃圾分类情况\"调查活动为例,阐述了参与式教学法在地理调查活动各环节中的具体应用,将地理实践力、人地协调观素养的培养融入调查活动中,为高中地理调查活动的开展提供了案例参考。
基于参与式教学法的地理调查活动设计思考——以“福州市居民生活垃圾分类情况”调查为例
【摘 要】
：
基于对参与式教学法的理解,结合\"垃圾分类\"热点问题,并以\"福州市居民生活垃圾分类情况\"调查活动为例,阐述了参与式教学法在地理调查活动各环节中的具体应用,将地理实践力、人地协调观素养的培养融入调查活动中,为高中地理调查活动的开展提供了案例参考。
【机 构】
：
福建师范大学地理科学学院
【出 处】
：
中学地理教学参考
【发表日期】
：
2021年16期
其他文献
实践共同体作为一种与正式的行政管理组织机制截然不同的非正式、开放性组织形态,在推动新时期区域教育信息化深入发展中具有独特的优势和不可替代的作用。以教育部2018和2019年度“教育信息化教学应用实践共同体”项目为例,针对项目实施过程中存在的不足和问题,首先系统梳理了实践共同体概念发展的两个阶段,接着从作为一种推动区域教育信息化发展和组织变革管理工具的概念框架视角,总结了成熟的信息化教学应用实践共同体所应具备的五个关键特征;结合已有研究和项目实施过程中的成功经验,构建了信息化教学应用实践共同体的运行结构;最