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摘 要：随着世界经济的开放发展，各国之间的贸易往来不断加深，国际金融成为理论与实务界研究的重点。应用型本科院校以培养应用型和实践型的人才为目标，应用型和实践型人才已经成为社会发展和进步的主要力量。基于此，针对目前应用型本科院校国际金融课程教学存在的一些问题，分析应用型本科院校国际金融课程教学的改革方法。
关键词：应用型本科院校；国际金融课程；教学改革
在我国加入世贸组织后，国际金融在我国的经济地位越来越重要，我国的国际经济交往也越来越频繁，这使得我国对应用型和实践型的国家金融人才需求越来越高，国际金融人才竞争激烈。目前，我国应用型和实践型国际金融人才紧缺，主要因为我国之前的计划经济，导致各类本科院校把重心都放在了国家金融的宏观理论方面，重点培养国家金融人才的基本理论，而目前，我国经济逐渐向市场经济转变，理论型人才供过于求，因此我国的应用型院校要转变培养模式，着重培养应用型和实践型的金融人才。
一、应用型本科院校国际金融课程教学存在的主要问题
1.不重视应用和实践的教育理念
在很多应用型本科院校中，学校定位不清晰，应用型本科院校不是研究性大学也不是职业技术大学，是以培养应用型和实践型人才为教育目标的大学。应用型大学可以很好地把研究型大学和职业技术大学联系起来。在应用型本科院校中，很多教师不重视应用和实践的教育理念，对于很多国际金融应用实践的课程流于表面形式，没有真正起到培养应用实践型人才的作用。
2.教学的方式方法比较落后
由于应用型本科院校的应用实践理念不够深入，很多教师还停留在根据课本不断地讲解理论的教育模式上，虽然很多学校也实现了多媒体教学，但是教师只是把黑板又变成了大屏幕，照本宣科还是主要的教学方式。对于这种教学方式，学生只是“填鸭式”接受，限制了学生的学习积极性，学生的应用和实践能力得不到提高和培养。
3.学生实习培训不正规
在很多应用型本科院校中，对于即将毕业的大学生，学校会组织学生去校外进行实习培训，但是目前很多学校与企业签订实习合同，实习的内容和形式都流于表面，对学生起不到锻炼的作用。学校在这方面缺少人力、物力、财力的投入，导致没有固定的实习基地，很多企业考虑到大学生不易管理因此愿与学校建立这样的合作模式。另外，很多学校不具备实习训练设施，这就大大限制了学生的应用实践机会。
4.缺乏应用实践型的教师资源
很多应用型本科院校都没有应用实践的经验，多是直接从师范毕业的年轻教师，这些教师由于自己缺少应用实践的经历和经验，不能够很好地胜任一些应用实践性课程的教学。缺少应用实践型的教师资源严重制约了应用性本科院校国际金融课程教学的改革。
二、应用型本科院校国际金融课程教学改革的主要方法
1.采用先进的教学手段和方法，提高教学的质量
国际金融学课程内容广泛，可以采用先进的教学手段，如网络教学、多媒体等先进教育手段，利用网络或者多媒体可以使学生及时了解国际金融形势和政策，避免学生只知道课本不了解形势的情况。国际金融与我们的生活关系密切，有关国际金融的教学资料，教学案例比比皆是，采用网络和多媒体教学，可以使学生在较短的时间内学习更多的知识，生动形象的授课，提高了教学效率和质量。
国际金融具有很强的时代性，这门学科应该是与时俱进的，各个国家的金融政策在不断变化，国家的经济形势也在不断变化。在国家金融课程的教学过程中，还应该配合相关的网络资源，例如国家外汇局、中国人民银行等很多金融机构的网站，学生可以了解人民币的走势和国内的货币形势；通过华尔街日报、伦敦国际金融期货交易网站、伦敦金融时报等网站，学生可以了解国际金融经济形势。通过这些网络资源让学生时刻关注国际金融的走势，丰富学生的知识，提高教学质量。
2.对一些具体的案例，可以采用课堂讨论的教学方法
国际金融课程是一门开放的课程，考虑问题的角度不同，答案也就不同，很多问题都没有标准的固定答案。所以国际金融课程是一门很适合学生思考探索的课程，可以培养学生的思维能力和分析问题的能力。例如，教师在介绍金融危机时，可以结合1997年的亚洲金融危机和2008年的金融危机；在介绍黄金价格走势时，可以结合目前黄金大幅度下跌等案例，组织同学们进行积极的分析和讨论。这样的教学方法不仅开拓了学生的思维，还锻炼了学生思考问题的能力。
3.为学生提供更多的社会实践平台
应用本科院校主要是以培养应用型和实践型的人才为教育目标，因此學校应该重视学生的应用实践能力，为学生的社会实践提供广阔的平台。例如可以和我国的一些金融机构建立合作关系，让学生去实习，在实践中积累经验，把所学的东西更好地应用在社会实践中。
4.加强应用实践型的教师资源
学校要积极引进一些有社会实践经验的教师，同时鼓励在校的教师到商业银行、期货交易所等金融机构去实践，增加学校和金融机构的合作交流，同时促进学校与学校之间的互助合作，使一些优秀的教师资源共享。另外，学校可以邀请一些在金融机构中工作、有着丰富经验的专业人士来学校开办讲座，或者来学校对学生的学习进行指导。应用型本科院校承担着为我国输送应用型和实践型人才的重任，在教学过程中应该重视应用实践的教学理念。在市场经济发展的今天，我国更加需要应用实践型的国际金融人才，因此我们应该认识到应用型本科院国际金融课程教学改革的重要性和迫切性。针对应用型本科院国际金融课程教学存在的一些问题，积极地进行改革创新，通过采用先进的教学方式和方法，不断拓展应用实践的教学途径，为学生提供更多的社会实践平台，通过加强应用实践型的教师资源等方式，推进应用性本科院校国际金融课程教学的改革，为我国培养更好的应用实践型国际金融人才。
参考文献：
[1]张静.地方本科院校国际金融课程教学模式探讨[J].福建三明学院经济管理学院，2011，（4）.
[2]林艳辉，常春水.应用性本科院校国际金融课程教学方法改革研究[J].吉林农业科技学院，2011，（12）.
作者簡介：
唐丹（1987—），女，浙江嘉兴，汉族，金融学硕士，同济大学浙江学院助教，研究方向：商业银行管理。
项目来源：本文系第五届同济大学浙江学院教学改革项目（项目编号：0116053）研究成果。
（作者单位：同济大学浙江学院）
关键词：应用型本科院校；国际金融课程；教学改革
在我国加入世贸组织后，国际金融在我国的经济地位越来越重要，我国的国际经济交往也越来越频繁，这使得我国对应用型和实践型的国家金融人才需求越来越高，国际金融人才竞争激烈。目前，我国应用型和实践型国际金融人才紧缺，主要因为我国之前的计划经济，导致各类本科院校把重心都放在了国家金融的宏观理论方面，重点培养国家金融人才的基本理论，而目前，我国经济逐渐向市场经济转变，理论型人才供过于求，因此我国的应用型院校要转变培养模式，着重培养应用型和实践型的金融人才。
一、应用型本科院校国际金融课程教学存在的主要问题
1.不重视应用和实践的教育理念
在很多应用型本科院校中，学校定位不清晰，应用型本科院校不是研究性大学也不是职业技术大学，是以培养应用型和实践型人才为教育目标的大学。应用型大学可以很好地把研究型大学和职业技术大学联系起来。在应用型本科院校中，很多教师不重视应用和实践的教育理念，对于很多国际金融应用实践的课程流于表面形式，没有真正起到培养应用实践型人才的作用。
2.教学的方式方法比较落后
由于应用型本科院校的应用实践理念不够深入，很多教师还停留在根据课本不断地讲解理论的教育模式上，虽然很多学校也实现了多媒体教学，但是教师只是把黑板又变成了大屏幕，照本宣科还是主要的教学方式。对于这种教学方式，学生只是“填鸭式”接受，限制了学生的学习积极性，学生的应用和实践能力得不到提高和培养。
3.学生实习培训不正规
在很多应用型本科院校中，对于即将毕业的大学生，学校会组织学生去校外进行实习培训，但是目前很多学校与企业签订实习合同，实习的内容和形式都流于表面，对学生起不到锻炼的作用。学校在这方面缺少人力、物力、财力的投入，导致没有固定的实习基地，很多企业考虑到大学生不易管理因此愿与学校建立这样的合作模式。另外，很多学校不具备实习训练设施，这就大大限制了学生的应用实践机会。
4.缺乏应用实践型的教师资源
很多应用型本科院校都没有应用实践的经验，多是直接从师范毕业的年轻教师，这些教师由于自己缺少应用实践的经历和经验，不能够很好地胜任一些应用实践性课程的教学。缺少应用实践型的教师资源严重制约了应用性本科院校国际金融课程教学的改革。
二、应用型本科院校国际金融课程教学改革的主要方法
1.采用先进的教学手段和方法，提高教学的质量
国际金融学课程内容广泛，可以采用先进的教学手段，如网络教学、多媒体等先进教育手段，利用网络或者多媒体可以使学生及时了解国际金融形势和政策，避免学生只知道课本不了解形势的情况。国际金融与我们的生活关系密切，有关国际金融的教学资料，教学案例比比皆是，采用网络和多媒体教学，可以使学生在较短的时间内学习更多的知识，生动形象的授课，提高了教学效率和质量。
国际金融具有很强的时代性，这门学科应该是与时俱进的，各个国家的金融政策在不断变化，国家的经济形势也在不断变化。在国家金融课程的教学过程中，还应该配合相关的网络资源，例如国家外汇局、中国人民银行等很多金融机构的网站，学生可以了解人民币的走势和国内的货币形势；通过华尔街日报、伦敦国际金融期货交易网站、伦敦金融时报等网站，学生可以了解国际金融经济形势。通过这些网络资源让学生时刻关注国际金融的走势，丰富学生的知识，提高教学质量。
2.对一些具体的案例，可以采用课堂讨论的教学方法
国际金融课程是一门开放的课程，考虑问题的角度不同，答案也就不同，很多问题都没有标准的固定答案。所以国际金融课程是一门很适合学生思考探索的课程，可以培养学生的思维能力和分析问题的能力。例如，教师在介绍金融危机时，可以结合1997年的亚洲金融危机和2008年的金融危机；在介绍黄金价格走势时，可以结合目前黄金大幅度下跌等案例，组织同学们进行积极的分析和讨论。这样的教学方法不仅开拓了学生的思维，还锻炼了学生思考问题的能力。
3.为学生提供更多的社会实践平台
应用本科院校主要是以培养应用型和实践型的人才为教育目标，因此學校应该重视学生的应用实践能力，为学生的社会实践提供广阔的平台。例如可以和我国的一些金融机构建立合作关系，让学生去实习，在实践中积累经验，把所学的东西更好地应用在社会实践中。
4.加强应用实践型的教师资源
学校要积极引进一些有社会实践经验的教师，同时鼓励在校的教师到商业银行、期货交易所等金融机构去实践，增加学校和金融机构的合作交流，同时促进学校与学校之间的互助合作，使一些优秀的教师资源共享。另外，学校可以邀请一些在金融机构中工作、有着丰富经验的专业人士来学校开办讲座，或者来学校对学生的学习进行指导。应用型本科院校承担着为我国输送应用型和实践型人才的重任，在教学过程中应该重视应用实践的教学理念。在市场经济发展的今天，我国更加需要应用实践型的国际金融人才，因此我们应该认识到应用型本科院国际金融课程教学改革的重要性和迫切性。针对应用型本科院国际金融课程教学存在的一些问题，积极地进行改革创新，通过采用先进的教学方式和方法，不断拓展应用实践的教学途径，为学生提供更多的社会实践平台，通过加强应用实践型的教师资源等方式，推进应用性本科院校国际金融课程教学的改革，为我国培养更好的应用实践型国际金融人才。
参考文献：
[1]张静.地方本科院校国际金融课程教学模式探讨[J].福建三明学院经济管理学院，2011，（4）.
[2]林艳辉，常春水.应用性本科院校国际金融课程教学方法改革研究[J].吉林农业科技学院，2011，（12）.
作者簡介：
唐丹（1987—），女，浙江嘉兴，汉族，金融学硕士，同济大学浙江学院助教，研究方向：商业银行管理。
项目来源：本文系第五届同济大学浙江学院教学改革项目（项目编号：0116053）研究成果。
（作者单位：同济大学浙江学院）