【中图分类号】G623.2【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0153-01
　　
　　教案又称课时教学计划，是任课教师的教学实施方案，是教师对一节课或者两节课（语文课一般都是一到二课时）进行的总体设计。
　　编写教案有助于加强课堂教学的目的性和针对性。一堂课是由检查预习、导入新课、启发提问等多个环节组成的，而一堂课时间有限，如果没有周密的计划，不是完不成必要的教学任务，就是用不了必要的教学时间，前松后紧，或前紧后松，缺乏节奏感。因此。作为一个对教学工作认真负责的教师，应该认真编写教案。认真编写了教案，就是对课堂教学有了一个周密细致的计划，虽说拿到课堂上执行起来有一定灵活性，但灵活性不是随意性，教师会在灵活性的基础上有的放矢，从而使教学有步骤有计划地一步一步进行。
　　编写教案有利于教师积累资料，总结经验，不断改进教学。教案是教师教学工作的文字依据，教师可以从教案中总结出许多正反两方面的经验，资料和经验能使教学质量不断提高。因此，一个好教师即使教同样的内容，教案总是年年写，并且年年有改进和提高。
　　编写教案有利于提高课堂教学水平。写教案的过程就是钻研教材的过程。好的教案需要教师吃透教材。钻研教材时，通过写教案，把钻研过程中所得的想法落实在文字上，可以发现那些想法的不周密之处和不妥之处，使之明确化、周密化和条理化。
　　编写教案时应注意以下问题：
　　第一，要恰当地确定教学重点和难点。重点和难点是教学的主攻方向，主攻方向不明确，平均使用力量，教学任务也不容易很好地完成。但重点要根据教学目的、要求来确定。教学难点要根据教材和学生的实际情况确定。有时难点就是重点，有时难点虽不是重点，但如不解决，就影响对教学重点的理解，不利于达到教学目的。
　　第二，要科学地安排教学步骤。教师如何有目的有计划地积极主动地指导学生达到教学要求，是编写教案最重要的一环，不同类型课文应有不同的教学步骤。
　　第三，教案中要认真落实“三维目标”。这是新課程下的课堂教学与传统课堂教学的最大区别。在传统课堂中，课堂教学主要是以知识传授与技能训练为目标，是单一的知识目标；在新课程下的课堂教学，不仅要重视知识形成背景、形成过程的教学，而且还要重视在知识生成的过程中，学生的情感体验。也就是说，学生是在什么课堂学习环境下，在怎样的心境中，通过什么途径来获得知识与技能；三维目标之间的关系在教学中并不是孤立、并行的关系，而是以知识和能力为载体、其他两维融于其中，整体推进、共同发展的关系。我们要按照《课标》所提出的要求：“三个方面相互渗透，融为一体”。
　　第四，教案中要备学生活动，让课堂活动起来。让学生在课堂上活起来、动起来就是活动。“活起来”不仅指学生的形体要活，更重要的是思维要活；“动起来”不仅是教师要动，更重要的是学生要“动”——生动、主动地投入到课堂学习中去。课堂活动主要是指教师如何引导学生动起来，学生如何进行高效的活动来完成课堂教学任务。教学的本质特征就是互动，只有师生互动、生生互动，才有真正意义上的生动。
　　第五，编写教案的重点是教学过程和教学方法的设计。应该避免两种倾向，一种是教案写得过于简单，只写提纲形式，不利于教师课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的讲稿，上课时照本宣科，不利于灵活地把握教学进程。编写教案的繁简，一般是有经验的老教师可写得简略，而年轻教师应写得详细些。平行班级用的同一内容的教案，应根据班级学生实际差异有所区别，原定教案在上课时可以根据具体情况做适当和必要的调整。
　　第六，要精心设计板书。板书是一项教学艺术，是语文教学重要的辅助手段，好的板书能够突出课文重点，体现课文脉络，有助于学生对教材内容的理解和记忆。板书设计要在“美”字上多下功夫，随意涂抹式的板书必须杜绝。
　　第七，不能忽视教学后记的资料作用。教学后记是教案的一个重要组成部分，要认真反思教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验与教训、原因是什么、应该如何改进等等，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。
　　教学是一门艺术，一份好的教案，应该结合教学内容。考虑方方面面的问题，努力创造教学艺术。如何导入新课，如何启发提问，如何板书，如何设计练习，这些问题都要教师潜心钻研。久而久之，教师的教学艺术将会提高。