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【摘 要】英语口头表达能力的培养，对开拓学生国际视野及提升学生语言素养至关重要。本文针对小学生英语口头表达能力整体欠缺的现状进行了原因分析，并从学校、教师、家长及学生自身四个层面针对性地提出了提升小学生英语口头表达能力的有效措施。
【关键词】小学英语;口头表达;语言环境;培养兴趣
前言
随着我国国际地位的不断提升及对外交流的日益频繁，英语口语的重要性更加凸显[1]。小学生正处于语言学习的关键时期，加强对其英语口头表达能力的培养，有利于活跃思维、促进人际交往、提升综合素质，为往后的英语学习注入信心和力量。
一、小学生英语口头表达能力培养现状
当前，学校及家长越来越重视对小学生英语口头表达能力的培养，基础教学设施、教师教学水平、教学环境等都有了明显的改善。然而，小学生英语口头表达能力总体水平仍然较低，无法完全实现用英语进行日常交流表达。究其原因，主要有以下几个方面：
1.学校层面的因素
学生语言环境的创设、丰富多彩教学活动的设计都需要学校层面的引导[2]。但是在应试教育体制下，多数学校将培养学生应试能力、提高学习成绩作为教学重点，对学生口语学习重视不够，导致学生缺乏良好的语言学习环境及展示口语表达能力的平台。
2.教师层面的因素
教师是课堂教学的直接引导者，英语教师口语水平的高低直接影响小学生英语口头表达能力的提升。研究表明，有相当一部分教师自身口头表达能力较为欠缺，特别是对于农村及县城部分年龄较大的英语教师，并未经过系统专业的英语口语训练，进行口语交流时常发音不准且夹杂着较为浓重的方言，教师不纯正的语言输出对正处于语言学习关键期和模仿能力较强的小学生是相对不利的。
3.家长层面的因素
大部分家长对小学生英语学习的重要性认识不足，认为英语在日常交际中使用较少，普遍存在“重母语，轻外语”的思想，课后辅导对口语学习的时间安排不够。同时，大多数家长并未长期受到英语语言环境的熏陶，缺乏基本的英文理论知识基础，自身知识范围的限制导致无法对孩子的英语学习进行有效指导。
4.学生自身的因素
小学生普遍呈现自我控制能力差、思想集中时间短的特点，缺乏英语语言环境的长期熏陶，仅靠课堂上有限的口语学习时间，无法达到用英语流利表达的目的。同时，对刚开始接触英语的小学生而言，存在一定的惧怕心理，不敢开口表达，而高年级的小学生具有较强的自尊心，比较在意别人对自己的看法，尽管乐意表达自己却也害怕出错，难以开口。
二、培养小学生英语口头表达能力的措施
1.加强校园英语文化建设
学校应尽可能为学生提供更多口头表达的机会和施展才华平台。为此，可以开展多种多样学生感兴趣的口语学习活动，如举办英文演讲比赛、歌唱比赛及英语短剧表演等，以此激发学生的口语学习热情[3]。此外，也可组织学生观看英文电影，尽量选择一些对小学生吸引力强、语速慢、语言表达相对简单的影片观看，如《功夫熊猫》、《狮子王》等。当然，英语教师也可与音乐教师沟通配合，教授小学生一定比例的英文歌曲，将英文口语融入学生日常生活。
2.提升教师专业素养及口语能力
英语教师要树立终生学习的意识。充分利用周边及互联网资源，多向综合素质较强的同行学习，借鉴参考优秀教师的教学经验及教学方法开展教学。积极参加各种专业技能培训，开阔眼界，不断更新知识结构，提升专业素质。将流利的口语表达能力作为对自己的基本要求，为学生起到正确的示范引导作用。
3.家长积极配合，强化督导
家长在课后应督促引导孩子进行较多的英语口语学习，比如与孩子共同观看少儿英语节目，在轻松的环境下进行口语训练。有条件的家庭也可借助互联网平台让孩子与外国友人进行面对面交流，让其更直接地参与到真实的口语表达过程中。
4.激发小学生口语表达的兴趣
兴趣是最好的老师，在兴趣的驱动下学生才能从被动灌输式的学习状态转换为主动输入式的学习状态，进一步提升学习质量和效率，达到事半功倍的效果。小学生阶段对新认知的事物都有较强的好奇心，我们要尽最大可能保持他们学习英语口语的新鲜感和兴趣。除了老师及父母的正确引导，学生也可以利用朗读，培养语感，激发口语表达兴趣。通过反复大量的模仿学习，能够让学生正确把握语音、语调及言语节奏，增强语言感悟能力，提升语感。这样，学生才能在口语表达中做到脱口而出。
结语
小学生英语口头表达能力的提升不是一蹴而就的，需要学校、教师及家长多方加强重视、长期引导，充分调动小学生在英语口头表达方面的积极性，努力为其营造良好的语言学习氛围。只有这样，小学生的英语口语水平才能有质的提高。
参考文献：
[1]陈梅英. 谈如何提高小學生的英语口头表达能力[J]. 课堂内外·教师版，2016，000（005）：67-68.
[2]张超. 小学生英语口头表达能力培养策略研究[D]. 西华师范大学，2019.
[3]刘翠芳. 浅谈如何提高小学生英语口语表达能力[J]. 百科论坛电子杂志，2020，000（002）：372-373.
（作者单位：城关小学）
【关键词】小学英语;口头表达;语言环境;培养兴趣
前言
随着我国国际地位的不断提升及对外交流的日益频繁，英语口语的重要性更加凸显[1]。小学生正处于语言学习的关键时期，加强对其英语口头表达能力的培养，有利于活跃思维、促进人际交往、提升综合素质，为往后的英语学习注入信心和力量。
一、小学生英语口头表达能力培养现状
当前，学校及家长越来越重视对小学生英语口头表达能力的培养，基础教学设施、教师教学水平、教学环境等都有了明显的改善。然而，小学生英语口头表达能力总体水平仍然较低，无法完全实现用英语进行日常交流表达。究其原因，主要有以下几个方面：
1.学校层面的因素
学生语言环境的创设、丰富多彩教学活动的设计都需要学校层面的引导[2]。但是在应试教育体制下，多数学校将培养学生应试能力、提高学习成绩作为教学重点，对学生口语学习重视不够，导致学生缺乏良好的语言学习环境及展示口语表达能力的平台。
2.教师层面的因素
教师是课堂教学的直接引导者，英语教师口语水平的高低直接影响小学生英语口头表达能力的提升。研究表明，有相当一部分教师自身口头表达能力较为欠缺，特别是对于农村及县城部分年龄较大的英语教师，并未经过系统专业的英语口语训练，进行口语交流时常发音不准且夹杂着较为浓重的方言，教师不纯正的语言输出对正处于语言学习关键期和模仿能力较强的小学生是相对不利的。
3.家长层面的因素
大部分家长对小学生英语学习的重要性认识不足，认为英语在日常交际中使用较少，普遍存在“重母语，轻外语”的思想，课后辅导对口语学习的时间安排不够。同时，大多数家长并未长期受到英语语言环境的熏陶，缺乏基本的英文理论知识基础，自身知识范围的限制导致无法对孩子的英语学习进行有效指导。
4.学生自身的因素
小学生普遍呈现自我控制能力差、思想集中时间短的特点，缺乏英语语言环境的长期熏陶，仅靠课堂上有限的口语学习时间，无法达到用英语流利表达的目的。同时，对刚开始接触英语的小学生而言，存在一定的惧怕心理，不敢开口表达，而高年级的小学生具有较强的自尊心，比较在意别人对自己的看法，尽管乐意表达自己却也害怕出错，难以开口。
二、培养小学生英语口头表达能力的措施
1.加强校园英语文化建设
学校应尽可能为学生提供更多口头表达的机会和施展才华平台。为此，可以开展多种多样学生感兴趣的口语学习活动，如举办英文演讲比赛、歌唱比赛及英语短剧表演等，以此激发学生的口语学习热情[3]。此外，也可组织学生观看英文电影，尽量选择一些对小学生吸引力强、语速慢、语言表达相对简单的影片观看，如《功夫熊猫》、《狮子王》等。当然，英语教师也可与音乐教师沟通配合，教授小学生一定比例的英文歌曲，将英文口语融入学生日常生活。
2.提升教师专业素养及口语能力
英语教师要树立终生学习的意识。充分利用周边及互联网资源，多向综合素质较强的同行学习，借鉴参考优秀教师的教学经验及教学方法开展教学。积极参加各种专业技能培训，开阔眼界，不断更新知识结构，提升专业素质。将流利的口语表达能力作为对自己的基本要求，为学生起到正确的示范引导作用。
3.家长积极配合，强化督导
家长在课后应督促引导孩子进行较多的英语口语学习，比如与孩子共同观看少儿英语节目，在轻松的环境下进行口语训练。有条件的家庭也可借助互联网平台让孩子与外国友人进行面对面交流，让其更直接地参与到真实的口语表达过程中。
4.激发小学生口语表达的兴趣
兴趣是最好的老师，在兴趣的驱动下学生才能从被动灌输式的学习状态转换为主动输入式的学习状态，进一步提升学习质量和效率，达到事半功倍的效果。小学生阶段对新认知的事物都有较强的好奇心，我们要尽最大可能保持他们学习英语口语的新鲜感和兴趣。除了老师及父母的正确引导，学生也可以利用朗读，培养语感，激发口语表达兴趣。通过反复大量的模仿学习，能够让学生正确把握语音、语调及言语节奏，增强语言感悟能力，提升语感。这样，学生才能在口语表达中做到脱口而出。
结语
小学生英语口头表达能力的提升不是一蹴而就的，需要学校、教师及家长多方加强重视、长期引导，充分调动小学生在英语口头表达方面的积极性，努力为其营造良好的语言学习氛围。只有这样，小学生的英语口语水平才能有质的提高。
参考文献：
[1]陈梅英. 谈如何提高小學生的英语口头表达能力[J]. 课堂内外·教师版，2016，000（005）：67-68.
[2]张超. 小学生英语口头表达能力培养策略研究[D]. 西华师范大学，2019.
[3]刘翠芳. 浅谈如何提高小学生英语口语表达能力[J]. 百科论坛电子杂志，2020，000（002）：372-373.
（作者单位：城关小学）